2.让家长意识到婴幼儿认知发展的重要性，在养育过程中重视认知能力的培养。

　　通过简单的语言，帮助家长初步知晓0-3岁婴幼儿认知发展基本规律。使家长在互动过程中，意识到婴幼儿认知发展的重要性，在养育过程中重视认知能力的培养。介绍一些简单的适合家庭操作的游戏和策略，使家长在日常生活中，能有意识地发展婴幼儿的认知能力，为婴幼儿一生发展打基础。

　　用特制餐具做出的色彩鲜艳火狐电竞app首页、营养丰富、口感美味的套餐，激发宝宝进餐兴趣，发展味觉。

　　据其称具有如下特点：1、全球同步，与国际接轨；2、双母语的学习环境；3、寓教于乐，科学而有系统的教育方式；4、父母育儿学堂；5、分龄教育；6、小班制教学

　　据其称具有如下特点：上海最大的幼儿运动智能开发中心，世界第一幼儿运动品牌。通过对幼儿的身体强度，柔韧性，肢体技能，手眼协调的强化，全面促进幼儿智能发展，全面开发儿童早期智能与体能的新教程，为3个月至9岁的儿童设计分龄化课程，让宝宝个性化成长。

　　据其称具有如下特点：引进美国的多元智能教学经验，创建了国内首个“婴幼儿多元智能理论体系”。主题式课程有：宝贝彩虹馆，音乐游戏，生活旋律音乐课，Fish-Baby亲子水上课程，头脑体操思维课和Tip-Tap家庭教程。

　　据其称具有如下特点：中国最早、规模最大的专业从事孕期培训和0～3岁婴幼儿早期教育的综合机构。提供宝宝从孕育、诞生到三岁全程的特色培训、启蒙教育、成长个案研究等全方位专业顾问服务。

　　父母对早教的趋之若骛是抱着对宝宝未来的美好愿望，可高价的贵族早教能有其“神奇”的效果吗？

　　现今的早教机构的环境优雅，设施漂亮，大有媲美5星级宾馆的势头,突出个性化服务更是各早教中心的普遍特点。

　　而对于它们所能达到的教育成效，家长心里都有自己的算盘。有的觉得玩得开心放心为好，有的觉得学到一些技能就好，还有的觉得越贵越好。现在粗制滥造的东西多了，面对如此多的选择，也有不少人认同价高等于质优。当然，也有些家长抱怨说早教太贵而放弃。

　　如此高额的教育消费的确不是每个家庭都能承受的，事关宝宝的成长与发展，不可盲目跟风，还需谨慎。因此，为了给宝宝一个安全有益的早教环境，妈妈可是做了不少功课。

　　源源妈妈，从事市场工作，在上海学前教育网论坛上是个热心的斑竹，只要她一发帖，马上跟帖无数，有爱心，热情而周到。她曾花2个月时间，考察了上海的早教班，得出了自己的心得体会：

　　宝宝小于1岁时，最需要的是有关宝宝健康与智慧的教育。宝宝1岁以后就得多注意智力教育了。

　　对新妈妈来说，小宝宝的一点点变化都会闹得心神不定，很需要有个咨询顾问。所以，妇婴保健院开的“亲子班”就很适合。

　　源源就是从二个月开始上“亲子班”的。我们选的是宝宝出生的医院。那里的老师很好，每节课都教很多锻练孩子技能的按摩操、游戏之类的，可以回家练。而且，那些老师都是医院的护士，同时讲很多有关孩子身体变化、病症预防、辅食添加的知识，很实用的。上课就在医院里，每次还可以顺便体检火狐电竞官方网站。源源在那儿玩得很好，也很健康，还得了周岁冠军宝宝呢！

　　那里的老师以说英语为主，教育以器械游戏为主，比较放任自主。优点是教育方法比较开放，宝宝可以进行全面锻练。可对于以爷爷奶奶辈带孩子为主的家庭，这种授课方式可能会不适应。

　　以小型教育游戏为主，像捏豆子、大小识别、讲故事、听音乐之类的。优点是这些游戏都简单可行，可以回家和孩子进一步巩固。中式的教育对小孩子的大肌肉锻炼比较少。

　　好的早教应该是授人以渔，而不能授人以鱼。我觉得去早教中心是为了培养宝宝的习惯、兴趣还有EQ，立时立刻学到点什么并不重要。我一直觉得上早教是给宝宝一个和同龄宝宝相处的机会，一个培养EQ的场所。当然还要因材施教，比如爱动的宝宝要选培养静心的，年龄小一些时可以上蒙氏课，大一点可以学画画，而太安静的宝宝需要锻炼胆量和群体的领导能力。

　　上海的早教中心，大体价格在65元/节课～180元/节课之间。价格较高的，引进的是国外先进理念，外籍老师授课，有个性化服务，环境设施考究以及额外免费亲子活动等。

　　但是，作为过来人，源源妈妈觉得老师的好坏很重要，而外籍老师未必一定好。另一个值得考虑的因素就是路途的远近，机构离家太远，干脆自己在家给宝宝早教，应该也是个不错的选择。

　　邵宁，报社记者，有个25个月的女儿，前不久也对早教机构做了一番探访，她的切身体验是怎样的呢？

　　现在0～3岁早教特别流行，什么6个月的宝宝学英语，10多个月的宝宝学算术……不少早教机构都推出了万元一套的课程，还有的竟然开出了2万元的天价。有人计算过，每节课比MBA还要贵！我不是特别相信这类贵族早教，我觉得0～3岁孩子还是以玩为主，孩子在玩中锻炼，在玩中学习，在玩中模仿，在玩中成长。平时，家长潜移默化地教一点东西就行了，特地参加各种早教班，实在没什么必要。

　　不久前，同事给了我一张某早教中心的试听券，面值240元。女儿舒尔当时22个月，想到平时没有地方活动，所以就带她去玩玩。先在网上查了一下，这家早教中心还是一家比较正规的早教机构，根据孩子月龄的不同，设有不同的课程，几乎6个月分一个年龄段。

　　一个周六，我和先生带着舒尔来到了设在一座商务楼里的早教机构分中心。场地比较大，一进门，一位小姐笑盈盈地迎了上来，带我们参观了音乐教室、绘画教室，还有一间特大教室，估计有100多平米，摆了各种儿童游玩设施，小滑梯、小桥、可以钻的圆筒……舒尔一看就很兴奋，爬上爬下，每样都要去试试。

　　只听得一阵阵铃声，两个女老师敲打着铃鼓：“上课啦！”于是，爸爸妈妈和小朋友纷纷围在老师周围。“Welcome！Welcome！”一段音乐之后，老师让大家欢迎新朋友，接着大家一起唱歌。这天的课程是家庭生活，比如做饭、洗澡、吸尘……老师带大家一起唱英语歌。老师和小朋友交流都是先英文，后中文。我觉得很奇怪，她们又不是外教，这也不是在英国或者美国，为什么不先说母语呢？舒尔似乎坐得不耐烦了，她对老师的“双语”不感兴趣，自顾自地跑去钻筒玩儿。只有在“洗澡”的时候，老师拿了一把“枪”喷出了许多肥皂泡，她才比较感兴趣。

　　正巧碰到一个朋友，也带着孩子来这里。她女儿豆豆比舒尔大4个月，16个月就在这家中心参加早教了。朋友说，有一节课是唱各国民歌，有美国、英国、法国，甚至南美、非洲，就是没有中国民歌。朋友问了老师，回答是：“我们的教材是美国的，全球同步上，教材里没有中国民歌！”

　　豆豆在这里上了八九个月的课，老师叫“上课”，她知道坐好；老师唱歌，她知道拍拍手，还会说几个英语单词，仅此而已。目前，还看不出豆豆有什么特别聪明、超常的地方。

　　走出教室，我带舒尔上了厕所，这里的厕所设有一大一小两个马桶，还有低低的洗手台，一切都十分精致。而且还给孩子和家长安排休息区，摆放了色彩鲜艳的沙发、小桌椅，有的孩子上完课就在这里吃点东西，大人则可以从咖啡机里倒咖啡喝。

　　我的总体感觉是：这里的环境很好，设施也比较人性化，但课程不怎么样。这里并没有外籍教师，我只见到两个中国女孩在上课，我也不知道该不该称她们为老师，因为做老师必须有教师资格的，幼儿教师也一样。这里让孩子来玩玩是可以的，但240元一次课，实在太昂贵了，哪怕打折后每节课150元，也是不值的。

　　中国父母有不少是“本本族”，看着书本，照搬教材养育孩子，没有真正根据孩子的需求，给孩子最佳的发展环境。其实，每个孩子是不一样的，不可拔苗助长。比如，过早对宝宝进行外语教育是违背儿童发展规律的，它会导致宝宝的语言混乱。当宝宝真正有了兴趣，他会自觉地学习。家长应该根据宝宝所具有的成熟点来引导他学习。而且学习良好的品行才是健康发展的关键。

　　起跑线上的领先并不意味着未来发展的领先，“施教”的早晚并不决定发展的快慢，而违背成熟规律的早期训练和学习，反而对宝宝的全面发展得不偿失。早教课不能取代家长在家中的养育职能，一周几次的培训对孩子的影响有限，而与孩子朝夕相处的家长，才是早教的真正“启蒙老师”。

　　“贵族早教”的出现，折射出了我国早期教育的一个尴尬：0～3岁的孩子活动场所和普通早教点的缺失。调查显示，上海0～3岁的婴幼儿80％都是在家中带养，而且大多数都由祖辈隔代带养。中国的3岁以下的孩子平时无处可去，玩的地方很少，更没有集体游戏的场所。

　　尽管0～3岁的早教概念是从国外引入，不少国内的早教机构是打着“外教”的旗号，其实国外的这类机构相对更为“生活化”。有位在美国生活多年的刘女士说，这样的早教班通常由社区所办，参加的可能就是十来个邻里，妈妈们在一起交流经验，收费也很低廉。而且，美国的社区、绿地、商场到处都有免费儿童乐园、沙坑，供儿童玩耍火狐电竞，而上海这样的大城市里却很少有这样的地方，绝大部分小区、绿地都没有儿童乐园。要是想玩滑滑梯、跷跷板，只能去公园。而公园要收费且路途较远。

　　早教并不等于智力早开发。很多家长认为，宝宝能早早地认字、数数就是早教成功，只顾得孩子的智力开发，而忽略了孩子的情感培养。在新西兰儿童教育，家长更重视在日常生活中培养孩子的生活素养，将家庭布置得充满童趣，孩子乐在其中，父母经常与他们拥抱、交流，享受亲情，这样培养长大的孩子从小就对家庭和社区有归属感；父母注意让孩子有意识地学会“贡献”，懂得与人分享；让孩子接受音乐、图画等艺术熏陶，不单为了培养孩子的特长，而是多给他们提供娱乐选择。

　　据悉，至2007年4月，上海19个区县都建立了早教指导中心，下设412个指导站；0至3岁婴幼儿家长接受指导服务普及率已达到了90%，使25万个0至3岁婴幼儿家庭直接受益。目前，在政府劳动部门的支持下，上海市职业培训与指导中心已经推出了第一批“育婴师”职业标准和考核标准，一项新的、专门辅助家庭完成科学育儿工作的职业已在上海出现。

　　现在，上海的许多幼儿园在双休日开设了0～3岁亲子活动班，二三十元的收费比较合理。也有的社区里建有早教示范点，主要是给孩子进行亲子活动的，一般两小时/次，外加一顿点心，每小时30元。

　　早期教育指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。

　　早期教育是全民终身教育的开端。目前大家对早教有一个错误的认知，早期教育以为学龄前教育就是早期教育也就是0～6岁，然而目前我们各大院校的早期教育系所规定的是0～3岁才是属于早教范畴，大家比较认可的归纳为对0～3岁的孩子教育称为启蒙教育或者小童教育，4～6岁孩子教育为大童教育。

　　目前除了一些直辖市和发达地区有官方的早期教育机构外，其他都为商业早教机构，根据迪杰特2011年度上半年的数据统计，中国大陆地区有早期教育机构12450家，其中外资投资占比17.8%。

　　目前全国早教市场最活跃的是上海、北京、广州、深圳四个城市，根据数据，这四个城市2011年上半年度早教中心同比新增33.6%，达到5112家。新增英语类早教中心达到48.6%，启蒙类新增23.5%，思维类新增21.8%，其他运动类、益智类、音乐类都有不同程度的增加。

　　早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段，根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。

　　对于早期教育儿童年龄的分界，学界有以下两种看法：早期教育广义指从人出生到6岁入小学以前阶段的教育，对0～6岁儿童进行的以促进其身心和谐发展为目的的教育。而一般幼儿在3岁进入幼儿园，所以3～6岁儿童的早期教育又称为幼儿教育。狭义主要指0～3岁幼儿阶段的早期学习。

　　早教的意义幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。

　　幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。

　　日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人；若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。

　　早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化。事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。

　　早教专家表示，婴幼儿时期孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键。早教必要性的时期，确实是进行教育的好时机。根据敏感期和大脑发育理论，人类对各种信息和各项能力发展的敏感期都集中出现在生命的最初几年，这个时期是人一生中独特和重要的发展阶段，也是孩子发展的机会之窗，就是宝宝获得智慧的最佳时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。

　　美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们引申说，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久印记。

　　我们不可能期望二三岁的宝宝用意志和努力来学习，但只要引起孩子兴趣，他们也可以长时间地专注于一项活动。只要父母发现了孩子的兴趣就能创造很多教孩子学习识字和阅读的情境。

　　我儿子从小就喜欢看天气预报。一到天气预报时就全神贯注跟着电视里的播音员念词。我突然想到何不趁这个机会让他也认识一下各个城市的名称呢，于是在预报员说“北京”时，我就指着荧屏上“北京”两个字念一遍，于是他知道了他每天读的城市与荧屏上出现的汉字的关系。

　　我儿子还是个车迷，带他逛街，看到马路上来往的车辆就手舞足蹈，嘴里念叨着：“三轮车、摩托车、小汽车、大卡车、拖拉机……”从认识数字时起，他的一大爱好就是读车前车后的牌照，这种兴趣帮助他早早就能流利地读阿拉伯数字。

　　我们也很重视他的这一爱好，我先生买的一本“小小车迷”成了儿子长久喜爱的读物。他不但认识上面的各种车辆，而且连车名都认识，即使手写在纸上他也能流利地读出来，像“重型运输车”“搅拌车”“工程维修车”“英国摩根概念车”“日本丰田考斯特中型客车”等等。走在街上，儿子常常连喷在车体上的字也会念一遍。

　　但是，对于故事书，那就得看他那天是否有兴趣了。我给儿子买了些诸如《渔夫和他的妻子》《宝宝睡前故事》之类的书，他几乎从来不看，但我先生给他买的一些图画简单，字又不多的书如《小熊胖嘟嘟》《狼来了》等，他都非常喜欢看。有时居然能自己趴在沙发看上40分钟。如果遇到不认识的字，他就求助：“爸爸念念”或“妈妈念念”。

　　不要听到“阅读”就想到书，其实，生活中，现成的“教材”在我们身边无处不在，而且孩子对他们非常感兴趣。让孩子阅读各种生活用品上的文字不但能培养他的阅读能力，而且能帮助他拓展生活空间。例如有位妈妈会问：“你吃的是什么啊？”和儿子一起读一读包装盒上的字，等他会读了她才让他吃，通过这种锻炼，儿子很早就会读“旺旺雪饼”“南瓜饼”“阿尔卑斯棒棒糖”“大白兔奶糖”“福满多方便面”了。

　　在时间充裕的时候，这位母亲会带儿子到超市去，让他坐在手推车上，从货架上随手取下商品让他读一读。现在，孩子在超市已经很“老练”，他指着商标大声念：“洗发露”“花露水”“钙片”……

　　家里买了洗衣机后，包装箱放在客厅里让孩子玩了很多天。先是读上面的字，然后把大盒子当房子玩。

　　二三岁的宝宝正是观察、模仿能力最强的时候，但他们对行为的辨别能力还不是很强，因此教他们识字阅读也要注意教育性原则。

　　笔者带儿子在街上散步时，每次看到垃圾箱或垃圾车儿子都很感兴趣：“这是什么？”其实他每次都是明知故问。我则每次都和他在垃圾箱边站一会，指着上面的字让他读一遍，然后问他：“垃圾箱是干什么用的？”儿子吃了饼干、雪糕或喝了饮料后，我都会提醒他把包装盒拿着一直走到垃圾箱附近才扔进去。扔之前，我会让他把盒上的商品名称再念一遍，然后说：“咱们把空的‘汇源果汁’的壳子扔进去吧。”

　　如果儿子偶尔随手将不用的东西扔在路上，我会捡起来拿着，走到垃圾箱旁时再交给儿子投进去。现在，他基本上养成了不乱扔废物的好习惯。

　　儿子喝牛奶等保质期短的饮料时，我会问他：“过期了吗？”然后找出写有保质期的一行字，让他读一遍，之后我会告诉他已经生产几天了。现在，每次带儿子到超市买食品的时候，儿子都会问我“过期了吗？”这样的好处是，现在我买的东西都不会过期！通过这种锻炼，我相信“保质期”的概念已经在儿子幼小的脑子里扎了根。

　　草坪、花园边的告示牌，是既方便又有教育意义的阅读材料。每次带他路过草坪前的告示牌前，我们都停下了脚步，现在他已经认识和明白“保护”这两个字及其意思了，然后我教他读下一行“仅是多走一步”。等他学会以后，我就给他解释是什么意思。在我撰写本文的时候，儿子在我身旁玩积木。我用钢笔把这几个字写出来让他读。结果他马上很流利地读出来了。

　　大脑知识有很多因素影响着大脑的发育，包括遗传因素，营养状况，家庭环境，日常经历和身体锻炼。过去，一些科学家们认为大脑的发育是由遗传决定的，拥有什么样的基因就发育成什么样的大脑，发育的过程遵循一个既定的程序。但现在越来越多人相信，早期经历会很大程度的影响大脑和特定回路的形成。

　　婴儿第一次闻到妈妈皮肤传来的味道（嗅觉），父亲浑厚的声音（听觉），房间里色彩明亮的一件玩具的颜色（视觉），或者温暖大手的轻柔抚摸（触觉），这些感受都会传入大脑，共同塑造大脑回路的形成。

　　若把孩子的大脑想象为一栋房子。在生命的前三年中已经拥有成年时80%的脑体积的大脑，就已经完成了它80%的造房子工程――庞大的地基，添砖加瓦，屋顶房梁。下一步就是内部装修。买电线，装开关，连接各个房间电路，确保房子的正常运行。只不过大脑的回路要复杂的多得多。我们仿若置身于神经细胞形成的巨大星系之中，但这些细胞之间的连接还并没有建立。此时的大脑要做的事情就是，把每一个回路的连接正确建立，让它们最大效率的运行，并不断完善它们。

　　人类的大脑拥有超过千亿的神经细胞。这个数字可能很难想象，它是整个银河系恒星数目的10倍，或者地球上所有人口的20倍。神经细胞会分出很多枝杈（树突），和其他的神经细胞形成连接，传递化学信号。这些化学信号决定了这个细胞是否活跃或沉寂。因为正常的大脑发育在3岁以前最快，出生时脑重量为370克，此后第一年内脑重增长速度最快，6个月时为出生时的2倍，占成人脑重的50%，而儿童脑重要到10岁才达到成人的50%。可见大脑发育大大超过了身体发育的速度。

　　第一年未时火狐电竞app首页，脑重接近成人脑重的60%，到第二年未时，约占成人脑重的75%，到三岁时，脑重已接近成人的脑重的范围，以后发育速度变慢。宝宝在出生后2-3年内，良好的刺激对脑力的功能和结构，无论在生理和生化方面，都有重要的影响。

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　　婴幼儿时期是心理发展最迅速的时期，年龄越小，发展越快。在3岁以下，特别是在0-1岁，小儿的智能发展日新月异。

　　宝宝一生下来就有很多潜能，如果不给予丰富的环境刺激，使这些能力发挥出来，就会受到窒息，永远发挥不出来了。所以宝宝学习的黄金时期是3岁以前，最好从新生儿期开始教育。

　　从新生儿期开始早期教育的效果，爱乐祺已通过种种实验研究结果得到了证实。对于人来说，无论学习蒙氏半日制国际班、音乐、还是创作坊、外语，都是早期好。因为在人的这一行为可塑期，学习进步快，人的智力发展，年龄愈大愈慢。

　　早期教育由成人对婴幼儿实施的教育。这是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。0-7岁的是儿童大脑发育最快的时期，如果这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为基础的。教育者不仅应考虑客观的教育要求，而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。

　　一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主；周岁至3岁儿童除上述训练外，还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动，语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。

　　教育对象的误解。早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容易将早教导向更大的误区。

　　教育目的的误解。我们在调研中发现，70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学。结果，导致现在越来越多的孩子从小学开始就厌倦上学。调查表明，我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。北京某小学的调查表明，小学低年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采取灌输式的方法。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标。

　　教育内容的误解。目的的错误必然导致学习内容的偏失。有些家长让孩子很早就学写识，读英语，学画画，学钢琴。但你看看周围那些过年学习十八般武艺的孩子，长大了有几个学有所成了？反而不少孩子一看到钢琴就想离开。过于紧张的幼儿早期教育不仅不能达到预期目的，还会阻碍孩子其他技能的发展。虽然还不能确切知道各种知识信息是怎样进入儿童大脑的，但是有一点是可以肯定的，那就是当儿童心情不愉快时，记忆的大门是不可能打开的。父母花一个小时的时间用提示卡片来教孩子，假如孩子感到焦急不安，那么这一小时里他就什么也没有学到。

　　教育方式的误解。中国人长期习惯了灌输式教育，80后父母们自己是被灌过来的，也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌输，但又做不到不灌输。对话，互动，这才是早教的本质。但我们接触的博士父母也习惯于对孩子进行灌输。并不说不能灌，而是不能都灌。

　　对早期教育的无知，让中国的孩子们深受其害，他们没有了幸福的童年。 更让人担心的是，错误的早期教育让我们的孩子们在人格、情感、心志、精神层面缺乏感受力，对美、对爱、对善，缺乏热爱。这才是教育的最大失误。

　　有些父母，在教宝宝数数时，看见他们掰着手指头数，就会要求他们放下掰手指手，要求心里记，觉得掰着手指头数是一种不好的习惯，影响孩子的智力开发。心理学家说，这种教宝宝数数的方法并不科学。

　　正确做法：数数时不妨让他们数数手指、衣扣、玩具等等，让他们从具体的东西开始。

　　正确做法：家长应该放开手，让宝宝自己收拾玩具，自己吃饭，摔倒后让宝宝自己爬起来，这样才能使宝宝更快乐，更有成就感。采取正确科学的早教方法，家长就能让孩子更快更好的成长，避免走一些弯路。

　　目前，不少家长把早期教育视同于早期学科教育，孩子1岁以内学认字，3岁以内学外语。会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子线岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。开发体能、想像力、社交能力的娱乐课；帮助记忆、提高语言能力的音乐课；提高想像力和体能的艺术课比单纯的学习和机械记忆更适合这个阶段的孩子。

　　很多爸爸妈妈们都希望自己的宝宝德智体全面发展，所以在早教中心报了很多课程。

　　爸爸妈妈们以为学习越多的课程，越能让宝宝全面发展。其实只是把自己和宝宝弄得疲惫不堪。如果宝宝喜欢课程内容，上课的时候就会特别积极和老师互动，进步也不小。如果早教课程报得太多，从表面上看是各有侧重，但对宝宝智能的提高并没有加倍收效，还会造成宝宝的大脑疲劳，不如悉心选择一两门宝宝喜欢的更有效。

　　作为一个合格的家长，爸爸妈妈们应该摸清有效的教育方式。如果你的宝宝一直在接受早期教育而没有任何进步的话，不要去怀疑孩子是否天分不够，可能是作为家长的自己，没有摸清有效的教育方式。如果能做到以上一点，并选择一家专业可靠的早教机构，那宝宝一定回馈一些惊喜给你。

　　孩子在家里和父母交流对孩子来说是不必可少的。尤其是通过谈话，做游戏，做运动等方式来实现和父母的良好沟通，让亲子关系更融洽，这样对于孩子以后注意力以及行为习惯的培养都非常重要。早教机构提供了孩子们和家长之间相互交流的机会，也能学到一些促进亲子互动的知识，是否去参加学习还需要是家长根据自己的需要权衡。

　　如果准备上早教班，要注意早教班的课程的内容、上课的形式还有教学环境等。一个好的教育机构不是只培养孩子的技能，而是更重视孩子的能力培养。宝宝创造力的培养也很重要，重点要选择不会限制孩子想象力的早教机构。根据果果街专家的分析，宝宝的成长离不开运动，所以早教机构的活动场地的空间和卫生环境，设施的安全程度，都是要达到一定标准的。错的宝宝在某早教机构上课火狐电竞，他们有音乐、艺术和欢动3个课程，上课的形式也是多样化的，在宝宝玩的过程中又会加入纪律性原则，让宝宝自然而然的形成纪律感；我觉得对宝宝的学习兴趣跟潜能的培养特别有帮助。

　　早教不是单纯的找老师给孩子上课额外强加给孩子训练，家长要做到“以情为先”“以养为主、教养结合”，每天至少花一小时与孩子语言交流，与他们在生活和游戏中良好互动等。

　　专家指出，婴儿从出生那刻起，就是有能力的学习者，家长要关注并培养其身体、情感、认知、社会活动能力等。

　　进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需要循序渐进，千万不能操之过急，过早的早期教育开发只能提高家长对孩子的期望值，无端给孩子今后的发展增添压力。因此建议家长谨慎选择对孩子的早期教育模式。

　　进行早期教育过程中，家长或教员应以安全为第一。不可为了达到某个课程目的而不考虑安全隐患。

　　前几日带女儿去朋友家里玩，正好她家也有个小女孩，比女儿大2岁。这个小女孩几乎有着所有让人羡慕的优点：长得漂亮，不胖不瘦，聪明伶俐，懂礼貌……女儿很喜欢这个姐姐，一会儿就和姐姐玩在一起了。

　　可是，玩游戏的时候却发生了意想不到的事情。两个小朋友一起玩计算游戏，因为小姐姐比较大，所以每次都抢答成功。作为裁判的姐姐的爷爷，为了照顾到我女儿的情绪，就表扬我女儿说，“嗯，我觉得妹妹也很不错，每次回答问题都站起来。”这下子小姐姐不干了，放声大哭起来，边哭边喊“为什么你要表扬她？！”

　　朋友的女儿君君去参加舞蹈班的学习，每次课程快结束的时候老师都会组织小朋友玩开火车的游戏。“火车头”成了宝贝们眼热的位置。君君个性好强，表现也不错，老师经常请她来做“火车头”，偶而有一次没让请她做，她就大发脾气，自己跑到教室外面赌气去。

　　这样的事情常会在宝贝们中间上演，大人往往觉得宝贝这么小也会“吃醋”，很好玩，通常会安慰一下宝贝，一笑了之。其实，归根到底，是现在很多宝贝在家庭中备受宠爱，是家庭的中心，受不起丝毫的冷落，更别提挫折了。

　　挫折反映在人身上是一种体验，叫挫折感，它是指当一个人的需求得不到满足时产生的沮丧、失意或紧张的情绪反应。生活中，挫折无处不在。有意识地让宝贝“受点挫折”，有利于宝贝今后能勇于面对困难，能正视挫折并提高克服困难的能力。

　　很多父母都意识到这个问题的存在，但苦于现在家庭里基本都是一个宝贝，不管主动还是被动，总会是以这个宝贝为中心的。那么，如何解决这个问题呢？

　　儿童心理学表明，0～6岁是宝贝心理发育的重要时期，这一时期，儿童的心理呈现阶段性持续变化，每一阶段都会有所突破，而家长在对宝贝进行挫折教育的过程中，只有抓住宝贝心理的阶段特征，对宝贝进行有针对性的挫折教育，才能取得成效。

　　此时的宝宝是最需要家长悉心呵护的时候，是宝宝对父母形成信赖感和依赖感的阶段，是培养亲子关系的重要时期，而且此时宝宝的许多行为都是无意识的，他们需要的更多是父母所给予的爱与安全感，并在自己可以感受到安全感的范围内进行探索。因此，在这个阶段，不需要对宝宝进行挫折教育。

　　宝宝渐渐长大，自我意识也开始形成，什么事情都想自己做。这一时期，是宝宝心理和身体发育的重要阶段，宝宝的语言能力会有突破性的发展，而随着宝宝学会走路，宝宝的行动力进一步加强，思维意识、自我意识等开始萌芽。从这一阶段开始，对宝宝进行挫折教育就显得十分重要。

　　这一阶段，家长要善于利用宝贝的失败经验，把失败作为教育的契机，引导宝贝重新鼓起勇气大胆地再次尝试。

　　3～6岁的宝宝理解能力有了很大的提升，此时可以将挫折教育融入到游戏中去。和宝贝一起玩游戏，家长常常可以发现平时观察不到的问题所在，适时对教育方式进行调整，对症下药。在对宝贝挫折教育的过程中，还要注意培养轻松愉悦的家庭气氛，给宝贝更多的机会，让宝贝自己进行选择。

　　当宝贝面临困难时，我们应该让他直观地了解事物发展的过程，真切地感受要做任何事情都可能会遇到困难，成功的喜悦来自于问题的解决。只有让宝贝在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。

　　在宝贝的生活、学习活动中，我们可以随机利用现实情境，或模拟日常生活中出现的难题，让宝贝开动脑筋，根据已有的生活经验，通过自己的努力克服困难、完成任务。在这个过程中要注意几个方面，首先，必须注意适度和适量，设置的情景要能引起宝贝的挫折感，但不能太强，过度的挫折会损伤宝贝的自信心和积极性；其次，在宝贝遇到困难而退缩时，要鼓励宝贝，在宝贝作出努力并取得成绩时，要及时肯定，让宝贝体验成功；最后，对陷入严重挫折情境的宝贝，要及时进行疏导，防止宝贝因受挫折而产生失望、冷淡等不良心理反应。

　　宝贝只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。成人要多鼓励宝贝做自己力所能及的事，一旦进步，一旦成功，要立即予以表扬，强化其行为，并对宝贝的努力表现出肯定。

　　2003年3月我国国务院办公厅转发教育部等10家单位《关于幼儿教育改革与发展的指导意见的通知》中也明确规定了：”幼儿教育改革总目标是为0-6岁儿童和家长提高早期保育和教育服务。”面对现代教育的发展趋势，面对社会的需求，有关专家强烈呼吁：“童年只有一次，成长不能重来。”我国每年新生婴儿约为2000万人，（0—3岁）婴幼儿的教育完全处于空白状态，紧凭家长的家庭教育，远远满足不了婴幼儿的发展需要，幼儿园教育也只是针对3岁以上的幼儿。社会力量办的独立亲子园、早教机构，服务全面高档，收费水平高，主要针对高收入的人群。不能满足广大家长的需要。

　　因此，幼儿园利用已有资源，开展园所亲子教育，开设亲子基地、亲子园、加强0—3岁婴幼儿的早期教育是社会发展的需要，是我国教育事业发展需要，是提高人口素质的需要，是挖掘幼儿园潜能的迫切需要。

　　幼儿园开设亲子园、亲子基地，使幼儿园为社会承担了责任，同时也为幼儿园走出了一条发展之路。它充分挖掘了幼儿园的潜力，是幼儿园更好服务于社会的有效手段。幼儿园开办亲子园、亲子基地，加强了与社区的联系，扩大了幼儿园功能。幼儿园与周边的居委会合作，了解满足社会多样化的需求，扩大了社会服务功能。从排班、招生到周末服务，全方位为社区居民着想，成为社区宣传早期教育观念以及优生、优育、优教知识的基地。在取得良好社会效益的同时，锻炼出一支敬业爱岗、业务水平高的教师队伍，扩大了幼儿园在社会上的影响。

　　幼儿园开设亲子园、亲子基地，通过半日班、周末班，使幼儿园的软硬件资源得到充分的挖掘，为幼儿园提前储备了生源，增强了幼儿园自身的造血功能，使幼儿园开门办园走出了一条新路，为幼儿园的发展奠定了良好的基础。

　　幼儿园在开设亲子基地，幼儿园本身有着得天独厚的条件。首先，在硬件上，幼儿园有着符合婴幼儿教育需要的设备设施、宽敞的活动场地、丰富充足的玩具等等。例如：幼儿园的大教室、多功能厅，都可以作为亲子活动教室。亲子活动教室还可以一室多用，幼儿园、亲子园时间错开共同使用。其次，在软件上，幼儿园有受过专业幼儿教育训练的教师和管理者，有着较社会环境更好的教育氛围。

　　1、环境的创设 幼儿园创办亲子基地，首先选择1～2名具有较高理论水平、丰富教学经验、能与家长较艺术的沟通，了解婴幼儿的生理心理特点，热爱并乐于钻研亲子教学。其次，选择约802----1002平米的教室，室内环境通风好，地板以木质或泡抹地垫为宜，以适应宝宝走、跑、爬等活动。最后，玩具的选择适应宝宝的发展需要，以操作玩教具为主。

　　2、科学详细的制度 制定亲子园制度是十分必要的，有规范、科学、系统的各项制度为基础，亲子园的各项工作会有条不紊，按部就班的有序进行，制度的制定根据不同园所条件进行制定，基本制度有《亲子园编班制度》、《亲子园上课制度》、《亲子园签到制度》、《亲子园培训制度》等。

　　3、亲子活动的内容 亲子课程的开发我们以幼儿园多年来对幼儿教育实践的经验为基础平台，主要有以下方面“精细动作操作，培养幼儿的专注力，秩序感及良好的行为习惯，增强手、眼协调性；音乐活动，渗透儿歌，美劳、音乐等内容，增强宝宝的表现力和社会化水平；体育活动，发展宝宝的大肌肉活动能力。”让幼儿在愉快、温馨的亲子乐园中享受到最舒适和最有效的教育服务。

　　4、亲子活动的开展 在问候时光部分，我们根据婴幼儿年龄特点设计了不同的问候内容，（1.5岁---2岁）的亲子互动班问候活动采用“小飞机”飞到老师面前，“与毛绒玩具大熊拥抱，亲一亲”等活泼的问候方式。（2.5岁---3岁）快乐体验班用“音乐唱名字”的方法，来到老师面前，表演一些小节目，得到大家的鼓励和称赞，增强宝宝的自信心。通过生趣盎然的认知游戏，激发宝宝的好奇心和探索的兴趣，促进婴幼儿个性与社会性协调发展。

　　习惯在人的一生中占据非常重要的地位，婴幼儿阶段是形成一个人终身习惯的最重要时期。它可以分成两个阶段，即0―3岁的“养成关键期”和3岁以后的“再教育期”。

　　对于1岁左右，还没有自立行为的宝宝，要用神态表情和简单的语言来引导。当宝宝出现不良行为时，家长要做出生气、不高兴的表情；当宝宝做对了某种事情时，家长用抱、爱抚、亲吻来予以肯定。渐渐地，宝宝会有一个很清晰的印象，什么事情可以做，什么事情不可以做的“规矩”就会建立起来。

　　对于两岁左右，已经有自立行为的孩子，家长应逐渐开始给予行为上的约束，并督促其不断重复正确的行为习惯。比如玩好玩具，大人应该要求宝宝把玩具放回原处。在经过几次规范操作引导后，宝宝就会在行为礼仪上形成一种习惯。

　　而3岁后，以自我为中心的宝宝，进入逆反心理期，开始反抗成人对自己的约束。如果在3岁之前，宝宝就已经养成了良好的行为习惯，那么他就会很自然地度过这个“第一逆反期”。如果过了这个时期，再去教育宝宝改正不良的习惯，恐怕孩子强烈的叛逆性会使得教育事倍功半。

　　说到不如做到。要求宝宝做到的自己要首先做到，要求宝宝不做的自己首先不做。否则对孩子的要求就失去了权威和可信性。常常有这样的情景出现：爸爸正训斥宝宝不许撒谎，转眼又马上对着电话说，“老板，我正加班呢”。这样的“教育”效果可想而知。宝宝刚开始会疑惑不已，次数一多他就开始意识到，原来撒谎并没什么大不了的，在大人的负面影响下，孩子就形成了坏习惯。

　　家长在开始教育前，就必须分清什么事该做、什么事不该做的界限，以及明确应该培养哪些良好的习惯。不能因为某次特殊情况就轻易更改，或者拗不过孩子这次的恳求就心软一次。岂不知在促使宝宝习惯养成的阶段，只要有一次例外，宝宝就会意识到：只要我大哭或者耍赖，这个规矩就可以不用遵守了。久而久之，宝宝会在类似的问题上更加地不听话，不遵守规则，良好的习惯养成也就嘎然而止了。

　　婴幼儿就像聪明伶俐的小猫，他们很会“察言观色”，知道什么招数在奶奶身上有用，在妈妈身上是没用的。老年人对孙儿的呵护备至，疼爱有加几乎使大多数父母在感受幸福的同时，也有一些小小的困扰：正在给宝宝做规矩的时候，爷爷急忙奔进来，一把抱起宝宝，一脸不满：“宝宝还这么小，你们也太心急了，你当年如何如何……”让爸爸妈妈哭笑不得，无计可施。所以，在教育宝宝的问题上，家庭成员应首先达成一致。

　　良好习惯的形成并不是光用规则就可以了，对于宝宝尤其如此。要形成某种良好的习惯，必须经过反复练习，在这个阶段孩子会持续受到良性刺激，以后只要再遇到相似的情境，他就会不加思索地迅速做出同样的反应。家长们应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使某种习惯在他们身上固定起来。这种习惯一旦养成以后，便成为一种潜意识行为，在孩子的日常行为中会自然流露出来。

　　【作者简介】吴晓峰(1970-)，女，江苏苏州人，苏州高新区竹园幼儿园园长、中学高级教师。

　　2009年，我园成为苏州市0岁～3岁科学育儿早教基地，同年7月参与江苏省教科院幼教与特教研究所联合香港陈一心家族基金会启动的“0岁～3岁社区亲子中心实验园”项目。多年来，我园树立“学前教育一体化”的意识，以幼儿园为核心，整合各种社区、家庭资源，积极推进0岁～3岁婴幼儿早期教育，逐步形成了托幼一体化的管理体系。尤其在0岁～3岁亲子阅读的探索研究方面，积累了一些经验和策略。

　　在进行0岁～3岁亲子阅读研究之初，我园联合社区针对幼儿家长开展了一次问卷调查。通过调查发现，很多家长在阅读教育上存在一些误区与盲点，主要体现在以下五个方面：

　　第一，对幼儿的阅读年龄认识不清。有很多家长认为适合早期阅读的年龄应该是5岁～6岁，认同3岁前开展亲子阅读的家庭仅占总体的5％。

　　第二，缺乏营造阅读环境的意识。有些家长在装潢亮丽的客厅、舒适豪华的卧房上花费很大，却没有布置家庭阅读空间的意识。

　　第三，亲子阅读的时间很少。父母陪伴孩子的时间主要用于去游乐场、买玩具、参加早教中心等方面儿童教育，与孩子一起进行亲子阅读的时间却很少。调查表明，只有不到10％的家庭能保证每天有15分钟左右的时间与孩子共同阅读。

　　第四，不懂得选择阅读材料。不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性，调查中有70％以上的家长只是凭自己的喜好为孩子选择图书，较少考虑孩子的需求和年龄特点。

　　第五，指导阅读的方法不合理。许多家长的阅读指导行为具有不稳定性，父母行为受情绪的影响：兴致高和情绪好的时候会陪孩子看看书；不高兴或没兴致的时候就不理睬孩子的要求。在具体的指导过程中，父母不能准确认识孩子阅读能力的水平，考虑不到孩子在阅读过程中的接受方式和特点，无法有针对性地开展亲子阅读，也不能有效调动孩子阅读的兴趣和积极性。

　　针对调查中发现的问题，我园以推广亲子阅读观念入手，通过组建专业团队和组织丰富活动的形式对0岁～3岁亲子阅读的教育进行探索与研究。

　　“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”这是一种开放的、多元的幼儿教育理念，说明幼儿园不是一个封闭的系统，应当充分挖掘和利用家庭与社区的教育资源，并纳入到“亲子教育”的整体规划中。针对0岁～3岁亲子阅读的调查结果，我园从争取社区理解和普及家长观念人手，推广亲子阅读的理念。

　　幼儿园作为社区早教基地，社区的支持与帮助是不可或缺的，与社区工作人员建立起长期的伙伴关系，有助于亲子教育活动的开展。我们多次主动走访社区，宣传科学的幼儿教育思想，介绍我园开展亲子阅读教育的思路与设想，请他们提出意见与建议。在社区的帮助和配合下，我们成功地开展了散居幼儿情况调查、社区早教宣传、散居幼儿家教与保健讲座等活动。我们还与社区合作开展免费亲子阅读活动，将制作好的义务卡送到社区，再由社区工作人员发放给辖区内0岁～3岁的婴幼儿家庭，扩大了亲子教育的服务范围，使更多的家庭享受到良好的教育资源，受到了家长们的赞赏。

　　作为早教示范中心，我园有义务向更多的家庭提供免费的咨询与指导，宣传科学的育儿理念。我们在社区广场举办现场咨询，解答家长对婴幼儿教育的困惑，介绍早期教育的重要性及如何正确地进行亲子阅读。通过咨询会我们得知，其实很多家长为了引发宝宝的阅读兴趣，购买了不少图书，可是宝宝不是撕书就是不听，对此家长们也感到很困惑。于是，我们在社区咨询会现场展示了适合不同年龄阶段宝宝的阅读材料，如为0～6个月宝宝提供脸谱大卡片，便于宝宝观察人脸；为7～12个月宝宝准备的硬板书，便于宝宝练习翻的动作；还有适合1岁半左右宝宝的《我要拉巴巴》《刷牙》等生活类绘本。通过现场形象直观地展示与讲解，使家长们逐步瞳得：宝宝完全可以读懂适合他们的书，游戏和玩乐是幼儿独特的阅读方式，家长在付出时间、精力的同时，更需要运用科学的方法和智慧的策略。

　　为满足辖区内家长的需求，我园于2009年开始开设托班，在借鉴已有亲子园教材和教法的基础上，改革本园2岁～3岁亲子课程，形成了反映本园亲子教学特色和教师水平的课程体系，并通过提高教师资质、开展课题研究与创作绘本故事等多种方式来提升亲子阅读的质量。

　　为保障亲子教育的质量，我园成立了以园长为首的亲子教育团队，团队成员都是幼儿园骨干及有经验的一线教师。我们借助省教科院建设0岁～3岁早教基地园的契机，多次邀请专家来园指导，安排教师参观早期教育示范基地，接受专业培训，掌握社区亲子教育理论和科学教育方法。目前全园教师已全部取得育婴师资格证书。强大的专业团队，成为保障亲子阅读质量的基础。

　　在实施江苏省“十一五”课题《“品书之味，享棋之趣”园本文化的研究》的研究中，我们针对2岁～3岁是儿童语言发展的关键期和敏感期的特点，深入探讨2岁～3岁婴幼儿亲子阅读的方法与途径，取得了良好的成效。首先，邀请家长来园参加《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《大声回答“哎”》等绘本共阅活动，在增进亲子感情的同时，让家长掌握指导孩子阅读的方法。其次，充分发挥网络特点，通过班级QQ群或电子信箱等的方式为家长提供亲子阅读方面的电子图书或自制图画书的PPT，推荐优秀的阅读网站供家长参考。再次，鼓励家长记录亲子共读的趣事，并在幼儿园的网站上交流分享。通过这些活动，家长们反映孩子们的阅读兴趣和阅读习惯有了很大的提高。亲子阅读不但为家长与孩子建立和谐亲子关系搭建了桥梁，也帮助教师了解到家庭亲子阅读的状况。

　　在开展亲子阅读研究中，教师通过观察婴幼儿的喜好、情绪情感、生活习惯，尝试编写0岁～3岁婴幼儿绘本故事，自创亲子阅读的教材。教师自创的绘本故事，其内容来源于幼儿的真实生活，适合幼儿的年龄特点，体现了幼儿自身的发展特点，很好地激发了幼儿阅读的兴趣。

　　我园以培训、活动、经验交流为手段，举办了十期面向0岁～3岁婴幼儿家庭的亲子园活动，有近300名家长和孩子参加了活动。为了让亲子园的孩子和家长享受到更多的阅读资源，我们组织了图书漂流活动，购买适合0岁～3岁亲子阅读的绘本，放入我园特制的书包内，书包袋口里的卡片上写有书籍介绍、温馨贴士和随想记录，图书每周漂流一次，教师会定期根据卡片的随想记录情况进行跟踪分析和指导。如果遇到家长参与积极性不高或者宝宝兴趣不浓等现象，教师会及时调整图书或进行现场指导。图书漂流活动的开展，不仅宣传了亲子阅读的理念，为家长节约了购买图书的投入，还引发家长们自发地将家中的图书带来一起漂流，扩大了绘本阅读的范围。

　　“人类都是‘早产儿’，甚至可以把1岁以内的婴儿叫‘体外胎儿’，这就给人类潜力的开发提供了无限可能！”杨健借用动物与人类比较：一只小角马出生10分钟后可以站起来，再过10分钟就能行走，约两个小时后，便可以随迁徙的马群奔走了。

　　和动物不一样，人类是带着一个极不成熟的大脑来到这个五光十色的世界，这使得婴儿大脑具有高度可塑性，需要借助于外部环境的刺激，促使婴儿大脑里的神经元发育，形成庞大的“互联网”。所以，人生的头3年是在“组装”大脑。

　　有人认为，3岁以前的事情记不住，教育有用吗？杨健说：“早期教育是潜意识教育，不可能像学知识那样立竿见影，而是在人生发展中慢慢呈现出远期效应。”在他看来，0～3岁的早期教育绝不是白费工夫。

　　他说，科学家把人生头3年叫做“形成印刻期”。“就像印刻一样，在大脑产生痕迹，并在今后时刻发挥作用。因此，‘三岁看大，七岁看老’是有道理的。”

　　“家长不要指望在早教课上完成孩子全部的早教内容。”杨健说，很多家长以为，早期教育就是把孩子送进早教机构，自己则以“工作忙”等为理由，很少参与孩子的早期教育。有的家长甚至以为孩子办价值几万元的早教卡为荣，实际上天价早教不一定能教出聪明孩子。

　　其实，在日常生活细节中，父母可以大有作为。杨健说，带孩子上公园时，有的家长带孩子遛一圈，有的则在玩耍时不断增长孩子的见识，两相比较，效果不言而喻。

　　“带孩子上公园，是训练宝宝认知能力极好的机会。”杨健建议，家长进了公园可以问问宝宝：“这棵树和那棵树，哪棵高一些？哪棵离我们近一些？花是什么颜色？鸟在空中飞，那么鱼在什么地方？”

　　有的家长教孩子说话，习惯用儿童语言，如吃肉不叫“吃肉”，叫“吃嘎嘎”；喝水不叫“喝水”，叫“咕咚咕咚”……在很多家长看来，这种说话方式既显亲昵，又易于孩子理解。

　　“家长一味地用儿童语言和孩子交流，其实不利于孩子语言能力提高。”杨健说，家长如果总是用儿童语言与其沟通，这会导致孩子长到一定年龄都只会说类似的叠词。

　　专业分析人士表示：“早教市场的蓬勃发展也折射出我国早教的一个尴尬问题：据相关调查，上海0～3岁婴幼儿80%是在家中带养，而且大多数由祖辈隔代代养，与国外相比，中国3岁以下的孩子如果没有入托儿所，平时无处可去，玩的地方很少，更没有玩集体游戏的场所。而美国的社区、绿地、商场到处都有免费儿童乐园、沙坑等供儿童玩耍。”

　　以上海为例，分布着金宝贝（Gymboree）、上海韦你、天才宝贝（FasTracKids）、新爱婴、启稚摇篮、琦智贝贝、东方爱婴、万代好亲子等众多国内外早教品牌。如此多的早教品牌要怎么来选择呢？一位妈妈告诉记者：“上早教班就是让孩子收获快乐，首先要看宝宝是否喜欢这个早教机构设置的课程，宝宝开心才是最重要的。”

　　对此，金宝贝早教机构加盟发展经理邱忠良表示认同：“与其他早教机构相比，金宝贝的教学理念有所不同，我们提倡让宝宝去选择，家长作为旁观者，观察宝宝喜欢什么，不喜欢什么，并由宝宝自己做决定。我们通过分析宝宝的状况，采用逐级渐进的连贯学习方式，开发宝宝的潜能。”

　　走进金宝贝位于上海浦东华润时代广场的旗舰店，你可以发现育乐教室里有各种各样可以让孩子攀登、爬行和探索的教具。在宝宝手语的课堂上，宝宝在妈妈的陪伴下，咿咿呀呀地跟着老师学习易学的手语，这可以让婴儿和初学走路的孩子在学会说话前就能与人交流。

　　邱忠良告诉记者：“中国的早教起步比较晚，而美国早在1976年就有了早教机构，金宝贝是其中的第一家。宝宝手语课适合0～6个月的儿童，除了宝宝手语外，金宝贝为宝宝带来逐级渐进的连贯学习，涉及娱乐、音乐、艺术等丰富的课程，这些课程是依据宝宝全面潜能开发而设置的。”

　　正巧旁边有一位小女孩问自己的妈妈：“妈妈，天才宝贝为什么不让妈妈陪，怎么金宝贝都有妈妈陪？我喜欢金宝贝。”这位妈妈告诉记者，她曾带女儿上过金宝贝和天才宝贝的免费试听课，最终选择了能给女儿带来更多乐趣的金宝贝，每周上三次课，分别为艺术、音乐和游戏三种课程。

　　对于小女孩提出的问题，邱忠良给出了答案：“这是亲子班和独立班的区别所在，2岁以下的宝宝肯定是要上亲子班的；对于2岁以上的宝宝，有些早教机构提倡让宝宝上独立班，家长不能进入教室，只能在休息区等候。”

　　据了解，由金宝贝集中国际早教专家设计的七学阶课程，分别针对0～6月、6～10月、10～16月、16～22月、22～28月、28～36月、3～5岁七个年龄段幼儿的特点而开发设计的，包括让幼儿通过感官探索来了解因果关系、与他人互动交流、阶段性的体能发育、想象力游戏，以及早期的听力和语言技能学习。每一学阶都运用一些基础而引人入胜的活动，帮助孩子开发智能、社交能力和身体技能。期间所涉及的课程有：宝宝手语、艺术、运动乐、环球宝贝、母婴健身坊、音乐、瑜伽乐。

　　“金宝贝的课程通过不同的形式，帮助宝宝进行体能发育、识别发育、社交发育、人格发育、语言发育、音乐发育、感官发育。例如，音乐发育，我们提供世界各地的16种风格的音乐，通过节奏的变换，刺激宝宝听觉能力的发育。在人格发展方面，我们每节课通过15～18个活动，重点培养宝宝的兴趣爱好。”邱忠良说。

　　对于这些课程，一位宝宝的家长表示：“像吹肥皂泡、爬滑梯、抖动大降落伞、玩小乐器等教学内容，几乎可以在我儿子Andy参加过的早教机构里都能看得到。不过金宝贝还是有自己的办学特色，比如环球宝贝课程，这期课专门讲阿拉伯国家，通过营造一种氛围，老师带领宝宝体验阿拉伯民族的饮食、舞蹈等，让小朋友不出国门就能了解阿拉伯国家的传统和民俗。类似的课程12节作为一个周期，通过12节课，让宝宝环游世界各地，从小培养他们国际化的视野。为了提升宝宝的大动作发育，金宝贝开发了一套独特的运动器械。此外，在语言教学方面，金宝贝采用双语教学。”

　　有人可能会有疑问：这么小的宝宝怎么会听懂英文？邱忠良解释说：“宝宝在0～3岁的时候，是学习语言最好的时期，45分钟的课堂上，老师用中英文授课，其实老师在说英文的同时，会用肢体语言，宝宝看到肢体语言就会知道是什么意思，比如，apple是苹果，老师会拿着苹果跟宝宝说，不会凭空跟宝宝说apple，通过这种方式，让宝宝提前接触英语。”

　　对此，Lisa老师深有体会，她说：“在一次艺术课上，有三个来自日本的小朋友，男孩Yota、Rin 和女孩Nonaka，都是3岁的可爱宝宝。可是，语言问题，一直让我很难和他们直接对话交流。不管我怎么努力，三个孩子还是无法和我对话，彼此靠的基本是眼神交流和其他肢体语言方式。一直到一次课上，大家在用红色的颜料画画。我边分发颜料边用英语说‘red’。三个孩子看着我，小声议论着什么，突然一起用日语说：‘a kai（日语，意为红色)。’那一刻，我笑了，孩子们也笑了，‘red，red’‘a kai，a kai’，大家互相这样说着，彼此学习着。那堂艺术课，是我最开心的一堂课！”

　　金宝贝在中国的创始人夏弘毅自豪地说：“金宝贝的特色还不仅如此。你周二在上海上课，若周四你来到纽约，你会发现我们的课程表是一样的。我们的课程与世界同步，以满足内地白领家庭越来越高的国际化要求。我们所有的课程体系都是由美国总部开发，再引进到国内，教育方式全都是美式的，所以国内在金宝贝上课的宝宝，很小就可以接受西方的教育，这是很多早教中心做不到的。另外，我们还有会员卡制度，只要有金宝贝的会员卡，就可以到全球任何一个金宝贝中心免费上两堂课。”

　　那么美国的课程适合中国的宝宝吗？邱忠良笑着说：“早教其实开发的是宝宝的潜能，不是知识的灌输，而是人格的培养。例如，逻辑能力、语言能力等，这些能力不论在美国还是在中国都带有普遍性，只要是人都是有共性的，区别只是教学方式不同。”

　　2003年6月，金宝贝登陆中国上海。作为一个迟来者，金宝贝的发展速度是惊人的。这不仅得益于“专业”和“欢乐”的品牌理念，而且加盟式的品牌扩张也是其在中国早教市场脱颖而出的关键所在。

　　于1976年成立于美国加州的金宝贝在欧洲、美洲、亚洲等41个国家和地区拥有700多家早教中心，其中500多家为加盟中心，全球每天有3万户家庭享受金宝贝最新的快乐教学。目前，金宝贝在北京、上海、广州、深圳、哈尔滨、大连、无锡、苏州、杭州、宁波、温州、济南、成都、武汉等24个城市开设了60多家早教中心，其中直营中心为4家，加盟中心为50多家。

　　作为经营模式、服务水平都具有同一化性质的式早教机构，金宝贝要想在不同的地区取得成功的关键是什么？夏弘毅认为：“关键是价格策略，收费标准一定要符合当地的实际情况。”

　　夏弘毅对此做了进一步的解释，一线城市，例如上海、北京、广州等，课程单价根据顾客所购买的课程数量不等有所不同，购买12堂课，每堂课单价为240元，如果购买96堂课，每堂单价为130元。而其他城市的课程价格则根据当地的消费能力进行调整，每堂课单价在70元～80元浮动。这样的价格区别当然有其成本基础，金宝贝按照消费水平把城市分为5类，加盟店的启动资金在75万元～250万元之间浮动。另外，金宝贝还承诺会员可以在全国范围内进行转课，只要在有加盟店的城市，都可以继续学习。如果出现价差的话，则用增加课时数的方法予以弥补火狐电竞。这些措施既发挥了全面铺开和的优势，又为顾客提供了充满人情味的增值服务。

　　虽然早教适合每个城市，但如果加盟金宝贝想取得成功还需要许多条件。对此，邱忠良做了详细的说明，金宝贝在全国各地都是单点加盟，没有多级。金宝贝有一套细致的加盟流程，包括加盟商对当地市场做的详细调查、财务预算，金宝贝对加盟商的市场调查和预算评估等等。这套加盟流程能帮助双方降低风险以及提高日后加盟合作的成功率。

　　在软件方面，由于金宝贝把自己定义为服务行业，所以有一套完善的培训体系做支撑。金宝贝对相应的职务设定了严格的条件，如果加盟商与总部签订合约后，老师和营运总监一定要在上海进行培训，而销售顾问、服务专员SA等则由总部专门负责加盟辅导的人到当地进行培训。

　　在硬件方面，金宝贝有统一的VI、SI（视觉和空间识别系统），有指定的设计师，设计师要到现场看场地，统一设计，而后由加盟商在当地找装修队来装修，以保证每个加盟店达到外观统一。

　　“只要硬件没有走样，课程没有走样，服务就不会走样，可以保证金宝贝在全国范围内的一致性。”邱忠良颇为自信地说。

　　此外，根据国家商务部颁布的《加盟管理条例》所规定的要向加盟者作出必要的信息披露，金宝贝向商务部主管部门进行备案，对加盟商专门有一天时间披露信息，以确保加盟商的知情权。

　　夏弘毅通过对其旗下30多家加盟商的观察，认为有两个素质是早教行业成功加盟商所必备的：一是对员工的凝聚力，提高员工对教育产业认同的能力；二是对“一夜暴富”心态的摒弃。

　　案例：3岁的毛毛喜欢乱扔东西。为此，家里每天都要听到这样的叫喊：早晨起床，毛毛要对着妈妈大叫：“我的袜子不见了！”下午玩玩具要喊：“我的小飞侠呢？”妈妈一边忙着替毛毛找东西，一边不停地数落：“妈妈教过你多少次了，自己的东西要自己收拾好，怎么就当耳边风呢？下次我再也不替你找了。”但到了下一次，一切如故。

　　自省：宝宝对你的要求为什么毫不在意？你对宝宝所说的话是危言耸听，还是有令必行？如果只是危言耸听，没按所说的要求去做，宝宝会认为你只是说说而已。有了这样的想法，你的话自然就成了耳边风。你应以身作则、有令必行，违反规定就要坚决执行。当宝宝体会到你的要求是严肃的、认真的，他就会对自己的行为负责。

　　案例：到了午饭时间，妈妈拉着涵涵回家。小帅哥玩得正起劲，不答应。妈妈变了脸，宝宝依然不听，还要求妈妈把手机给他，要给姥爷打电话说晚点回家吃饭。妈妈没了耐心，气急败坏中，手机掉地上摔烂了！妈妈顿时火冒三丈，对着宝宝一通乱打：“叫你回去不听，看把手机摔坏了。你这孩子真是越来越不听话！”

　　自省：宝宝为什么“不听话？”你有没有想过，是自己“仗势欺人”，滥用权威和暴力？当你叫宝宝吃饭时，他可能玩兴正浓。这时，你最好站在宝宝的角度想一想，他正被游戏所吸引，不妨留几分钟让他结束游戏。或者抱抱他，告诉他：你知道他不愿意放下游戏，可是饭已经做好了，可以等吃完饭再继续玩。这样做，也许会让宝宝欣然接受你的建议。要让宝宝采纳你的意见，改变沟通方式是需要的。

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　　案例：已经上了幼儿园小小班的舟舟几乎天天被小朋友告状。原来，舟舟从小就被爸妈捧在手心里。每次和小伙伴们一起玩，他都会动手打人、推人。妈妈为此不厌其烦地教育宝贝不可以没有理由乱打人，但舟舟不听，到了幼儿园毫不收敛“家中小霸王”的毛病。

　　自省：过度溺爱、有求必应，必然会培养出蛮不讲理的“小霸王”。父母对宝宝的爱要拿捏好分寸，宝宝骄纵、无理取闹时一定要制止，只要宝宝违背事先的约定，完全可以运用中断活动、带离现场等方式，让他体验不遵守约定的后果。请牢记：事先你要针对可能发生和曾经发生过的问题，和宝宝一起制定彼此都要遵守的约定，使他在心理上有准备，这样宝宝才能心悦诚服地接受你的意见。

　　案例：一位妈妈谈到，她非常重视宝宝的教育，就怕宝宝“输在起跑线岁开始就要求他学识字、学算数，家里厨房、卫生间、家具等到处贴满了识字卡片。快3岁，宝宝看见识字卡片就又撕又扔，提起算数就摔玩具。随后，妈妈又给宝宝报班学画画和舞蹈。起初宝宝还很感兴趣，但过了一段时间，开始哭闹不愿去。妈妈只得抱怨：“这孩子越来越不听话！”

　　自省：违背婴幼儿身心发展的规律和特点，急于求成，让3岁的宝宝达到5岁孩子的要求，这只会增加宝宝的挫折感，使宝宝失去信心，甚至出现厌烦情绪。同时，你的横向比较，如“别人做得到，你为什么做不到”，也会使宝宝产生“我不如别人”的想法，导致逆反心理。你应该根据宝宝的实际情况提出合理的要求，并不断予以他鼓励和支持。

　　案例：樱子的女儿刚刚2岁，对宝宝的管教随心情而变。心情好时，对女儿亲爱有加，宝宝提什么要求都满足；心情不好时，如工作或生活中遇到了挫折，就把脾气撒在女儿身上，即使是宝宝的合理需求也不理会。

　　自省：宝宝不是父母的附属品，有自己独立的人格和尊严。妈妈喜怒无常的情绪化态度会让宝宝不明究竟、无所适从，逐渐产生极度不安全感。所以，你必须学会以平等的态度对待宝宝，尊重他的个性和尊严。同时，努力完善自己，加强自身的情绪管理能力，不要把负面的情绪带回家。