考教师资格证的时候也需要考教育心理学知识，教育心理学知识点你梳理好没有，以下的教育心理学知识，一起来阅读了解吧。

　　40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童个性和社会适应及生理卫生问题也进入了教学心理学领域

　　50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想也为许多心理学家所接受

　　60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，重视探讨教学过程和学生心理，重视教材教育常识、教法和教学手段的改进。

　　(1) 心理发展 指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

　　(2) 自我同一性 指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我一致性形象。

　　(3) 学习准备 指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

　　(4) 最近发展区 【维果斯基】指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题多达到的水平之间的差异。

　　(5) 关键期 【劳伦兹】在某一期间，个体对某种刺激特别敏感，过来这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

　　2、 理解皮亚杰的认知发展阶段理论，心理学发展与教学的关系，自我意识及其发展

　　这个阶段的儿童认知结构中已经有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。

　　自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识，包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控

　　3、 理解青少年心理发展的特点，认知方式的差异，智商的含义，认知差异的教育含义

　　又称认知风格，指个体在知觉、思维、记忆和解决为等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

　　B. 智力是影响学习的一个重要因素，主要影响学习速度、数量、巩固程度和学习的迁移，并不影响学习是否发生。

　　C. 要求我们根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教，做到：

　　b. 采用适应认知差异的教学方式，努力是教学方式个别化 【布卢姆 掌握学习理论】