火狐电竞官方网站火狐电竞官方网站火狐电竞官方网站教育常识从何而来？关于这个问题有很多可能的答案:从古往今来的教育思想中来，从丰富的教育实践中来，从个人的感悟中来…如果要刨根问底，那对人的理解和认识，是教育常识得以产生的根源。

　　教育常识的原点，就是人性常识，也就是对人的天性的认识。德国教育家第斯多惠曾认为，“教学必须符合人的天性及其发展的规律”。“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。”乌申斯基也这样认为。教育既然是直面人、发展人的事业，那么不懂人当然就不懂得教育了。如果人生是一幅画卷，画卷徐徐展开的过程，就是人的生命成长和发展的过程，教育就是这幅生命成长画卷的书写者、描绘者和解释者。对教育最透彻的理解，往往浸润着对人生最透彻的感悟。教育透，则人生透。所以，教育的根源是人性常识，想了解教育，必先了解人性。

　　我们生活在一个丰富多彩的世界，长久以来我们已经达成一个共识:世界上没有两片相同的树叶，哪怕它们来自同一棵树；没有两粒相同的沙子,哪怕它们出自同一片海滩。世界上也没有两个完全相同的人,哪怕他们是双胞胎，我们依然能够辨别出两人诸多的差异。造物主的奇妙就在于此:让每一个受造物都呈现出自己的个性，都在这个宇宙间发出属子自己的光芒。人与人之间可以无限地走近，但永远不可能成为对方，成为对方的距离是无限的。就像人不可能踏进同一条河流，因为河流中蕴涵的时间之流和空间之流永远在变化,正是这样的永恒之变,使人生充满了变数，充满了偶然性和不确定性，因而变出了不同的生命个体，变出了不同的人生。

　　其实火狐电竞app首页，每个人都有其命定的独特，一旦诞生，就是这个宇宙间的独一无二，不管他多么聪明或愚钝教育常识，多么伟大或卑微，多么幸福或悲惨，都是不可替代的宇宙存在，都是前无古人后无来者的生命，正因为如此，每个生命才显出了珍贵。英国哲学家洛克曾说过，人类之所以千差万别，是因为教育的缘故。那么。人的独一无二，既是教育的起点，也是教育的终点火狐电竞。作为教育者赖以自豪的成功，就在于他们可以自信的宣告，他培养出的每一个学生都是宇宙中独一无二的，都有自己独特的个性。

　　人始终是末完成的，这是人之为人的基本特性。人所以是未成的,原因在于人是充满了可能性的动物，他从不会把自己的发展固着于某一点，而是不断向各种可能性敞开。已完成的是人的某种可能性，而非全部的可能性，总有新的尚待完成的可能性在某时某地酿和涌现，等候着人去实现。即使那已经实现的可能性，依然有变化发展的可能。

　　人有了可能性，就有了可塑性，教育才有了可能。这是所有教育的必要前提:人如果不具备因可能性而来的可塑性，教育就失去存在的意义。教育，就是在求证人性和生命的可能性，也是在引领和拓展这种可能性。

　　由于人充满了可能性，是未完成的存在，人的生命因而始终是面向未来的，处于绵绵不绝的生成之中，直到生命的终了。“事”可以成，但“人”永远未成。不是考上了大学，就是成了；不是走出了校门，走上了工作岗位，就是成了；不是获得了博士学位，赢得了多少头衔和荣誉，就是成了……所有的“成”都是相对而言的火狐电竞，相对于以往的自己；但对于未来的自己，人始终处于未成的状态。

　　人人都想过美好幸福的生活，虽然各人对”幸福”的理解和标准有所不同,追求幸福生活的方式也差异。无论世界上有多少五花八门的生活方式，有一点却是确定无疑的:如同每个人必然到来的死亡只能自己承受，没有谁能替代他自己的死一样，每个人的活,也只能自己活火狐电竞官方网站，而不能被任何人替代着活着。正如叶澜所说，人永远只能自己活着。因为火狐电竞官方网站，“自己活着”是永恒的本质，“被活着”是暂时的现象。

　　面对如此繁多的人生选择，幼稚单纯的孩童有选择的权利，却往往无抉择的能力。而此时，教师便成了这个世界上最可能也最容易替代他们做决定的那一类人。这也是由角色而来的天然优越感，也是为了履行教育者的职责，完成教育的任务，他们常常忍不住用自己的问题替代学生的问题，用自己的观点替代学生的观点，用自己的思考替代学生的思考等等，最终培养出来的人无头脑、无能力、无智慧,更无独立人格。或许,这就是没有人性常识的教育造成的人间悲剧的根源。

　　教育，不是替代学生选择、替代学生思考,而是赋予学生选择和思考的能力。对于作为生命存在的个体学生而言，教育唯一能做的，不是替代他活着,而是促使他拥有更好的“自己去活着”的能力。

　　儿童选择不同的媒介，说明他要借此满足不同的需要。他玩游戏,是为了满足放松与逃避现实和情绪刺激的需要；看电视，说明儿童存在着放松与逃避现实教育常识、情绪刺激、交往诉求和现实性等需要；阅读书籍，则与逃避现实、现实性、快乐诉求和安静诉求等需要有关。面对儿童的不同需求，作为家长和老师，一味地禁、堵、罚不是有效的办法，这样的“教育失败”不会是特例。对于一个人来说，人的需要就是人性的一部分，任何违背人的需要因而违背人性的管理和教育，都可能会带来失败。

　　教育的眼光，就是生长的眼光。我们以此眼光观照儿童走向成人的生命历程，可以得出三个结论:第一，儿童的生长，就是需要的生长。第二，儿童的生长需要，不仅需要满足，更需要提升。第三，儿童的生长需要，有自身的节律。

　　没有人否认天オ的存在，但大多数人不是天オ，不能用天才的教育方式来教育，这也是事实。即使是天才，也有自己独特的成长历程，必须有与天オ相适应的方式教育，那种拔苗助长式的教育，是将天オ从本应属于他的土壤中拔出，过早暴露于阳光之下。对于没有成熟的东西，过早的暴露于阳光之下，是会被晒死的。对于人而言，人的生长需要的产生和发展，有自身的节律。不同阶段有不同阶段的特点，更有不同的节点火狐电竞，这是人的生长发展的关键点，教育者必须了解这些节点和关键点，不可轻易绕过和错过，一旦错过，将难以弥补。

　　一个不可忽视的常识:表演和观看是一种普遍性的人类行为，人有表演和观看表演的需要。人类的表演需要与生俱来，表演自身就是人的一种内在需要，人类的表演从初生婴儿啼哭就开始了。人是从自我表演和观看他人表演中生长和发展的。人类在表演和观看中生活和生存，没有表演，包括表演的知识和能力，观看并理解表演的知识和能力等，就可能无法生存。表演是人类生命存在的基本状态。不理解表演或者不把表演纳入人类生存的基本视野之中。不仅难以真正理解生活，而且难以理解人性，更难以理解人的生命存在的现象。表演是人类的基本行为和普遍现象，表演和观看是人性的一部分。对于人来说，表演即生长，观看即生长。人在表演和观看中生长。

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