本次课程，李镇西老师引领我们走进陶行知教育经典，感悟陶行知伟大教育思想。李老师结合经典的重读和生动的教育事例，让我们收获了重读陶行知教育思想的时代意义、陶行知伟大而平凡的一生、陶行知教育思想的核心，以及我们阅读陶行知的方法等内容。解决了我们在阅读和践行陶行知教育思想中存在的问题与困惑，引起了我们对当下教育改革的深度思考，开启了重读陶行知教育经典的旅程，鼓励大家做陶行知教育思想的实践者。

　　9月21日晚上6：30分，在主持人郭筠筠老师的热心组织下，教师专业阅读与专业写作第二次授课正式开启。按照既定程序，先由优秀作业获得者苏州名师周才萍老师分享了《在完成作业中提升自己》的经验，然后由课程组长王晓娟老师对学员的作业情况进行了全面而细致地点评，非常具有指导意义。

　　晚7:00整，李镇西老师视频录播授课开始。李老师亲切和蔼的面容又出现在我们面前，他首先从成都疫情得到控制的情况谈起，拉近了与我们的距离；然后修正了上次授课的一个错误，体现了李老师实事求是、知错必改的学术风格；接着阐述了本节授课的主要内容，就是引领大家重读和实践陶行知的教育思想；最后，李老师向大家推荐了他近期阅读的几本书：包括《教育常识》《娱乐至死》《养活教育》《谈美》等。

　　随后，李老师分三个阶段详细展开了本节课的授课内容。让我们跟随李老师的介绍，走进陶行知教育思想，思考当下的中国教育改革。

　　对于中国广大教师来说，陶行知的名字并不陌生，可是大多数老师仅仅是从学校宣传栏上陶行知的教育名言或“四块糖”的教育故事中，对他有个初步的认识教育常识。且不说很多老师没有读过他的文章，即使阅读过他书籍的老师，也可能像李镇西老师所说的那个青年教师的感受一样，可能存在着许多片面或错误的认知。通过对李镇西老师授课内容的梳理，我认为，本次授课，李老师主要为我们解决了以下几个重点问题：（一）今天为什么要重读陶行知？

　　李镇西老师从一个刚刚毕业的大学生认为陶行知教育思想已经过时的认识谈起，指出重读陶行知有以下两个重要意义：

　　李镇西老师指出，陶行知是中国20世纪的第一大先生，也是中火狐电竞国的苏霍姆林斯基。可能我们一辈子成不了陶行知，可是在追随他的路上，我们会逐步接近他，尽可能地缩短和他的距离，这是我们能够做到的。

　　大道德：具有超越个人一切功利的人格；大理想：不是个人的小追求，而是一种为了国家为了民族的使命感，是一种大担当；大胸襟：宽广的胸襟，开阔的视野火狐电竞，是大先生的品质；大思想：顺应时代，保持独立；大学问：没有手不释卷的习惯、博览群书的阅历，没有学富五车的积淀，就休要谈“大先生”；大智慧：尤其能够在教育实践中显示出教育智慧。

　　通过李老师的解读，深刻认识到：我们今天重读陶行知，不是一定要成为大先生，而是一定要有成为大先生的追求。而追求大先生，首先要读大先生的书，去践行大先生伟大的教育思想，才有可能成为像大先生一样具有悲悯世界的教育情怀。

　　重读陶行知就是要给教育确定一个坐标，避免我们的教育偏离正轨。陶行知培养孩子说真话，要让孩子知道什么是真善美，远离暴力与侵凌。陶行知平民教育就是既培养平民的孩子，也有英才教育，这不就是因材施教吗？陶行知倡导给人以自由的教育，今天仍具有时代意义。

　　李老师对陶行知的介绍，也引起了我的一些思考：我们今天的教育，虽然相比于陶行知时代，有了天翻地覆的变化，但我们的教育仍然充斥着一些说假话、空话现象，甚至有的学校为了迎接上级检查，一贯教育孩子说假话。陶行知教育倡导培养孩子真善美的思想，直到今天，对于改革我们目前的学校教育仍有深刻的现实意义。

　　本部分内容，李老师引导我们先对陶行知教育思想的时代意义有个清晰而全面地学习，为我们走进陶行知奠定了坚实的思想基础。

　　为了让我们深入了解陶行知先生，李镇西老师然后为我们介绍了陶行知先生的生平。陶行知先生原籍是绍兴会稽县，出生于安徽省歙县。1908年17岁考入杭州广济医学堂。1909年考入南京汇文书院。1914年他以总分第一名的成绩毕业，毕业后赴美留学。他先是在伊利诺大学学市政，半年后便毅然转学哥伦比亚大学师范学院，当时因哥伦比亚大学学费昂贵面临退学，正当困难时候获得利文斯顿奖学金，当时陶行知非常感谢资助人，就给哥伦比亚大学罗素院长写了这样一封信：

　　愿向您及利文斯顿奖学金捐赠人保证，我再经过两年的培训，我将回国与其他教育工作者，以及为我国人民组织一套高效的公共教育体制，使他们能够步美国人民之后尘，发展和保持一个真正的民主国家，这是唯一能够实现的正义与自由的理想之国。

　　通过组织一套公共教育体制建立民主的新中国，这就是陶行知的初心。我们也可以看出他远大的理想和目标，这是何等抱负，何等胸襟，不能不令我们佩服不已。

　　1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1927年3月在南京北郊晓庄创办乡村师范学校晓庄学校。1932年他创办山海工学团。1939年7月在四川重庆创办育才学校。1946年1月在重庆创办社会大学。1946年7月25日陶行知因脑溢血不幸在上海逝世，享年55岁。

　　捧着一颗心来，不带半根草去，陶行知一生致力于平民教育，“为了苦孩，甘为骆驼；于人有益，牛马也做”。陶行知30年如一日，矢志不移，奉献社会，不求回报，在旧中国矗立起一座人民教育家的丰碑。

　　学习陶行知先生伟大而平凡的一生，让我深刻认识到：当今我们对陶行知最好的纪念就是像陶行知先生那样做人、做事、做教育。学习他用毕生的力量为中国寻找教育救国之路的精神，学习他身上闪烁人性的光辉，学习他善良、智慧、博识的高尚人格，我们要追寻着他的足迹，为当今的中国教育奉献自己智慧和力量。

　　要走进陶行知，首先要学习他的教育思想。作为一代杰出的人民教育家，他的教育思想包括许多方面，李镇西老师重点选择了活的教育、教师要提高教育素养、民主教育思想三个方面，结合陶行知的实例和李老师本人的教育实践，进行了深入浅出地解读，让一个立体的、活生生的陶行知形象显现在我们面前。

　　什么是活的教育？陶行知先生曾经以岸上的鱼陡然放到水中去、关在笼里的鸟放到树林中去作比喻，来阐述活的教育就是解放儿童。教育的目的在于使人之为人的本性得到最充分、最完善的发展，促进个人的发展与社会的进步的和谐统一。如果太注重教育的社会化，会忽略人的本性，如果用社会性取代人的个性发展，就会变成死的教育。

　　因此，陶行知先生说：“我们搞教育的人总要把小孩子当活的，莫要当死的。我们教育儿童第一步要承认儿童是活的，要按照儿童的心理进行，教育要根据儿童的不同能力实施。”

　　李镇西教师进一步指出，陶行知去世76年来， 我们今天的学校教育还谈不上是活的教育，有很多学校仍然要求学生在死记硬背和不断刷题。李镇西老师曾在2021年儿童节写下了一篇令人警醒的文章《保卫儿童》，让我们进行思考：如此的教育现状，我们中华民族靠什么复兴，中国梦靠谁来实现？李镇西老师的审问值得每一个教育者深思，这也是重读陶行知的意义所在。

　　李镇西老师从对陶行知“教育中的败类”的解读开始，阐述了教师要通过坚持读书不断丰富和提升自己教育素养的问题。

　　陶行知说：“现在还有许多教员先生们，他对书籍还不十分注意。……他既不能有新知识，那一定没有新的教材能供给学生，只能年年爬起来卖旧货！这种教育中的败类，真不知道害了多少青年。我们现在要希望教育成活的，当教员就要多看书——多看些活的书，好去供给学生的需要，养成新而且活的学生。”

　　李镇西老师结合苏霍姆林斯基对教师教育素养的要求，阐述了教师坚持读书、提升教育素养的重要性。我认为：做一个爱读书的教师就是对教育的救赎，我们欠孩子们太多太多了，因为我们没有足够的一桶水，怎么能理直气壮教给孩子们一杯水呢！这些震耳发聩的话，对当今中国教育界教师不读书的现象敲响了警钟。

　　民主教育思想是陶行知教育思想的核心。李镇西老师先引导我们从民主的基本含义谈起，民主是一种工作方法和工作作风，民主最核心的东西是对人的尊重。民主也是一种生活方式，意味着自由、平等、多元、宽容、妥协、协商、和平等观念，浸透于社会的每一个角落，体现于我们每一个细节。

　　李镇西老师以一个小姑娘询问自己为什么没有看完会操比赛而离开现场的案例，反思自己没有尊重学生和暴露自己缺乏民主的官本位的思想。

　　从李镇西老师这个案例中，我也进行了深刻的反思，我们口口声声要民主的教育环境，而我们自己在民主方面，又做了多少呢？值得每一个教育者深思。

　　李镇西老师还结合对陶行知《学生自治问题之研究》等文章的阅读与分析，进一步阐述如何在学生教育和班级管理中体现民主思想。李镇西老师在学习陶行知的民主教育思想之后，确定了以下制定班规的原则：一是广泛性原则，尽可能穷尽班级所可能出现的所有问题及处理方法；二是可行性原则，班规一定对师生的行为进行制约。三是互制性原则，老师和学生互相制约，班级管理也要通过法治来代替人治。

　　陶行知倡导的民主教育思想在今天对于我们来说仍然弥足珍贵。反思我们当下的教育，无论是学校的管理者，还是我们一线教师，都在倡导民主教育，呼吁民主教育，但在自己的教育工作中，并没有把民主当作一种工作作风和生活方式，更没有把民主的思想传递给学生，培养学生的民主意识。这是我们今天学习陶行知民主教育思想最根本的触动。

　　虽然陶行知的教育著作都浅显易懂，明白如话，但仍然需要我们进行深入阅读，并联系今天的教育现实进行深入思考。

　　一是要精读他的原文、原著，认真领会文章表达的主要内容。比如，老师们可以从阅读《陶行知教育名篇精选》《陶行知教育文集》等书开始，直到《陶行知全集》。

　　二是结合我们的教育现实进行阅读。最好的重读就是把他的教育思想一点一滴地落实在我们每天的课堂，落实在我们每一个班的管理，落实在我们对待每一个同学的态度上，真正做到为共和国培养合格的公民。

　　最后，李镇西老师提醒我们，陶行知教育思想博大精深，我们今天的重读只是提纲挈领地了解一下陶行知的基本思想。真正的阅读还是要在系统阅读其整个教育思想的基础上，以陶行知为我们终生学习榜样，为中国教育的改革与发展贡献出自己的力量。

　　在两个小时的解读过程中，李镇西老师以自己丰富的阅读经验和深刻的教育感悟，以及结合自己和陶行知生动的教育故事，向我们简要介绍了一个伟大教育家卓越的思想和灵魂，让我们真正认识了一位真正的大先生。更让我们深刻认识到：陶行知的教育思想永远没有过时，当代的教育改革正需要陶行知这样伟大的教育思想。通过反思，我主要有以下几点收获：

　　作为一名普通教师，我们的眼光不能只关注自己的课堂、自己的教育工作，而要像陶行知那样，要用世界与未来的眼光来看待我们今天的教育工作。今年是同志为北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”39年纪念日。

　　今天重温这句话，让我们倍感教育在实现中华民族伟大复兴征程上的重大责任。年轻的陶行知到美国留学，就立下了教育救国的理想，虽然有其时代的局限性，但也足以证明陶行知眼光的长远和目标的远大。

　　当年的陶行知为民族独立而办教育，今天的我们要为民族复兴办教育。当前我们的教育同我们祖国的发展一样，正进入了一个新的时代。

　　近几年来儿童教育，党中央和国务院非常关注教育的发展，中央两办先后出台过多项教育改革的意见与文件，为教育发展创造了无比优越的外部环境。虽然我们的教育改革面临重重阻力，甚至个别学校应试教育还大行其道，但只要我们立下志向，像当年的陶行知那样，先从自己学科的教学改革做起，从自己的班级管理做起，让自己的一点一滴地改变实现自我的转变，从而影响自己的学校，影响自己的区域，团结更多志同道合的人一起，努力实现教育的变革。

　　早在80多年前，陶行知就大声疾呼，要让孩子获得“六大解放”。时至今日，正如在授课中李镇西老师所分析的那样，目前我们的中小学，学生负担过重问题还没有得到根本解决，自去年以来实施的“双减”政策，在很多学校还没有落实到位，倡导多年的素质教育在有的学校还是挂在宣传栏里的一句口号。

　　我们要从学习陶行知、学习苏霍姆林斯基的教育思想中真正实现教育观念的转变。放开学生的手脚，为他们的成长与发展提供一个广阔的天空。当前，我们教育界正在自上而下地推动这项工作。作为每一位新网师学员，要加强学习，从自己的课堂做起，真正把我们的教育办成活的教育，让学生自主发展，快乐成长。

　　通过李镇西老师对陶行知民主教育思想的解读，让我们对民主与民主教育有了一个全新的认识。民主不仅是一个教育理念，一种工作方法，更是一种生活方式，民主也不是管理者的专利，更需要我们每一个公民自觉地把民主思想贯穿于我们日常生活中去，尊重他人，平等对待所有人。这一理念对于我们教师尤其重要，我们要像陶行知倡导的平民教育那样，关爱班上每一个孩子的发展与成长，让民主教育思想融入我们的灵魂与血液。

　　当下日新月异教育发展形势，向我们的教师素养提出了更高要求。面对不断更新的各类知识，面对教育改革出现的新情况，如果我们不加强学习，很快就会成为时代的落伍者。要培养学生具有核心素养，教师必须首先提升自己的教育素养。我们决不能做陶行知笔下“教育的败类”。

　　新网师作为一个真实高效的在线学习共同体，在培训教师素养提升方面积累了丰富的经验，我们要十分珍惜在新网师的学习机会，在啃读教材的过程中，深入学习课程，通过聆听讲师的授课，与自己的教育教学实践打通，提升自己运用所学知识解决教育教学问题的能力，在提升自己的同时促进学生全面发展。

　　我们学习陶行知教育思想，虽然难以获得改变课堂的一招一式，但只要深入阅读他的教育著作和教育理论，我们会获得观念的转变和理念的提升，会以一个大先生的标准来规范我们日常的教育教学工作，从而促进我们根本性地转变与成长。

　　在本次授课中，李镇西老师饱含深情地介绍了陶行知的伟大而平凡的一生，系统解读了陶行知的教育思想，以及他“为一大事来”高尚的教育情怀。陶行知用教育来探索中国民主与解放之路，作出了不可磨灭的贡献，“民主之魂，教育之光”正是他光辉一生的写照。李镇西老师的精彩解读，只是为我们深入理解陶行知打开了一扇门，真正的教育风景还是在陶行知的教育著作中。重读陶行知教育经典，践行陶行知教育思想，应当成为当代每一位中小学教师的不懈追求。