火狐电竞官方网站火狐电竞官方网站火狐电竞官方网站教育的三要素：教育者、受教育者和教育影响。（教育者主导、受教育者主体和教育影响揭示教育规律）

　　“教育”一次最早出现在《孟子.尽心上》；联想“班级授课制”、“学校”“课程”等词。（课程由学科中心论代表之一的斯宾塞最早提出）

　　班级授课制又称课堂教学，班级授课制；班级授课制起源于16世纪欧洲，兴起于17世纪乌克兰的兄弟会学校（世界上它是第一家）

　　在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆，前身是清末第一所官办外语专门学校，后来合并为清华大学。

　　清华大学，学校前身清华学堂始建于1911年，校名“清华”源于校址“清华园”地名火狐电竞官方网站，是清政府设立的留美预备学校，其建校的资金源于1908年美国退还的部分庚子赔款。

　　学校一词最早出现于中国的“五帝时代” ，然而我国早在夏朝就有了学校。《汉书·儒林传》记载:“乡里有教,夏日校,殷日痒（按住ctrl+鼠标点击“庠”跳到制定章节）,周日序。”“校”,“痒”、“序”都是学校的名称。

　　学科中心论：夸美纽斯，赫尔巴特，教育预备说、科学知识最有价值（SBS），发现式教学、结构主义（）

　　活动中心论：两师徒；师傅（）机能主义心理学和现代教育学的创始人之一，18世纪末期至19世纪初在教育界独占鳌头，徒弟（，）提出“设计教学法”，又称单元教学法。

　　社会中心论 ：由于按儿童中心论编制的课程未能培养出社会所需要的人才，以美国布拉梅尔德教授为代表的教育学者便提出此说。

　　社会中心课程理论亦称社会改造主义课程理论，是以适应社会需要为中心编制的理论，以布拉梅尔德为代表。

　　区别于社会本位论：这一理论的代表人物有荀子柏拉图涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳巴格莱孔德等（教育目的）

　　班杜拉（新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。）☆今年95岁哦！

　　古今不同，每个历史阶段各不同，相同阶段的每个朝代也不同，一个朝代的不同时期也各不相同等。

　　古今相同，一种社会形态下的教育，就其思想、制度、内容、方法等方面来说都与以往各个时代的教育有着继承的关系。任何一种教育都不会是从天上掉下来的，都是在整个教育历史发展历程中产生的，都与以往的教育有着渊源的关系，都带有自己发展历程中的烙印，也就是说，教育是具有历史继承性的。正因为如此，所以不同民族的教育具有各自不同的传统和特点。

　　按性质划分为：正向负向功能；按形式不同分为：显性与隐性功能。（后两项基本作为选择，教育的功能会作为简答备考）

　　社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用，是教育的派生功能。教育作为社会结构的子系统，通过培养人进而影响社会的存在于发展，交的社会功能在社会结构中衍生的的派生功能。现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能。

　　生物起源；法国利托尔诺教育常识，英国沛西能，（口：本能生利息）; 美国教育家桑代克（教育心理学之父）。

　　封建社会：四书五经（《大学》《论语》《中庸》《孟子》，诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》）：

　　外国：古希腊（斯巴达，雅典）；古埃及僧侣为师，四种人：第一个瓦尔那是婆罗门；第二个瓦尔那是刹帝利；第三个瓦尔那是吠舍；第四个瓦尔那是首陀罗（Sudra）。《吠陀经》是婆罗门教和现代印度教最重要和最根本的经典。

　　中世纪：教会学校，七艺分为三学“文法、修辞和辩证法”四科“算术、几何、天文和音乐”

　　柏拉图和，学生亚里士多德并称为希腊三贤。柏拉图式爱情，《理想国》，欧洲百科全书，最早提出“四科”。

　　他几乎对每个学科都做出了贡献。他的写作涉及伦理学形而上学心理学经济学神学政治学修辞学自然科学教育学、诗歌、风俗，以及雅典法律。

　　苏格拉底是柏拉图老师；柏拉图式亚里士多德老师；亚里士多德是亚历山大老师。公元前323年的亚历山大帝国是当时世界上领土面积最大的国家，超过中国战国七雄领土总和。亚历山大大帝在短短的13年时间里创下了前无古人的辉煌业绩，他促进了古希腊文化的繁荣发展和东西方文化的交流与经济，融合东西文化，并且鼓励民族间通婚，倡导民族间地位平等，对人类社会文化的进展产生了重大的影响

　　l 裴斯泰洛奇：慈爱的儿童之父；“教育要心理学化”（注意：教育心理学之父是美国桑代克）。

　　l 杨贤江《新教育大纲》是中国第一部马克思主义教育学著作。（口诀：古有司马光砸缸，今有杨贤江新教育大纲）

　　五育并举；建立中国资产阶级民主制度北京大学校长，革新北大开“学术”与“自由”之风 ；男女同校。

　　提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等著名口号，被宋庆龄等称为“伟大的人民教育家”和“万世师表”。（杜威学生）

　　布鲁姆与布鲁纳“姆有掌握目标、纳来发现结构”“瓦根找范例、高度咱发展、巴班斯基最优化、全面和谐好斯基”瓦根、赞可夫、巴班斯基和苏霍姆林斯基。

　　综合提点：环境加强+学生认识+老师“ 学生 民主 尊重沟通 保护 处理”精加工：环境加强；学生认识；老师尊重学生民主沟通保护处理

　　训练观察人员，获准进入现场，实施观察，做好观察记录，资料的整理与分析（按照时间发展顺序记忆，类似考驾照：先训练，然要进入考试现场，在进行动作“观察”，过程需要监测和记录，最后要分析与整理或结论）

　　问卷结构：题目、指导语、问题、答案（做过调查问卷都知道太简单了）。70%以上问卷回收率

　　1879年冯特 在德国比锡大学建立第一个心理学实验室（冯特室心理学之父）

　　l防止遗忘的方法（及时且经常复习、注意时间的合理分配、分散与集中记忆相结合，反复阅读和试图回忆相结合，两多）

　　06)发挥教师、班集体和榜样的模范作用（多方作用），给予必要的及流程约束

　　一般能力/智力（观察力，记忆力，想象力，创造力，抽象概括能力、言语表达能力等）抽象概括能力是核心

　　A.①联结有两类：一类是先天的联结或反应趋势教育常识，即本能；另一类是习得的联结或反应趋势，即习惯。联结，人和动物都有。

　　C.强调刺激与反应之间的联结，否认在动物联结形成中观念的作用，只要把可能的情境及其元素或复合物和与之相联系的反应的各种复杂表现加以归类编目，就可以了解人的整个心理活动。

　　D.强调人与动物心理的连续性，差别仅仅在于联结的复杂程度不同。动物学习不存在思维和推理的作用，而是在情境刺激与反应之间的联结。

　　条件：有逻辑性的材料；学习者有意义学习的心向；学习者认知结构中有适当的知识，以便与新知识建立起联系。

　　认知发展阶段理论：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。（必考重点）

　　① 小学生思想品德发展的特点（非重点：关键年龄，逐步分化，自觉纪律，自觉运用）

　　② 德育过程基本规律（指基础，情是动力、催化剂，意是精神力量，行是标准）

　　方法：说法教育法；榜样示范法；情感陶冶法；实际锻炼法；品德修养法（奖惩法）；道德修养法（个人修养法）。

　　l优等生（四条：严格要求防止自满；不断激励提高耐挫力消除嫉妒公平竞争；发挥优势带动全班）

　　l社会实践活动、科技活动、文学艺术活动、体育活动、社会公益活动、课外阅读活动、主体活动等

　　a) 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

　　b) 发展学生智力，体力，创造能力和实践精神。智力是认识过程中表现的认知能力系统，包括观察力，记忆力，想象力和思维能力，其中思维能力是智力的核心。创造力是指最终产生的新的有社会价值的成品的能力

　　c) 发展学生体力，提高学生的健康水平。教学可以传授体育，卫生等方面的知识，使学生养成锻炼身体和讲究卫生的良好习惯，增强学生的体质。同时，使学生保持旺盛的精力，发展健康的体魄。

　　d) 培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。

　　按参照标准划分（绝对性评价：英语CET；相对性评价：教师资格考；个体内差异性评价）

　　重组性迁移：要素不变，变位置如”ON”→”NO”;”tea”→”eat”(与具体迁移之间难以完全区分)