火狐电竞火狐电竞火狐电竞① 遗传因素：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传奠定儿童身心发展个体差异的最初基础。遗传素质是人发展的物质前提,但对人的发展不起决定作用。

　　② 生理成熟：生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。生理成熟儿童心理发展提供物质前提。生理成熟的个体差异是儿童心理发展个体差异的生理基础。

　　(1)儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因(2)儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因

　　成熟势力说简称成熟论，主要代表人物是美国心理学家格赛尔。格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。成熟是由内部因素控制的过程，它的基本方面不可能受到像教育这样一些外部因素的影响。成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方向和模式，因此成熟是推动儿童发展的主要动力。而学习与外环境有关，并不是发展的主要原因，因为引起变化的原因是成熟的顺序或机体的机制所固有的,学习只是给发展提供适当的时机而已。格赛尔的这种观点主要来源于其著名的双生子爬梯实验。

　　运里克森改进了弗洛伊德的个性发展理论，并特别地品儿的发展。学前儿童所涉及的前三个阶段：

　　皮亚杰认为，儿童的行为是主体对客体的主动适应,适应是儿童心理发展的真正原因；他们经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得经验，不断形成新的认知结构，使智力得到发展。

　　第一阶段:感知运动阶段(0~2 岁)。第二阶段:前运算阶段(2~7 岁)。第三阶段:具体运算阶段(7~11 岁)

　　(2) 不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早阶段就能达到较高水平，有些方面则要成熟得晚些。

　　(1)从无意向有意发展;(2)从主要受生理制约发展到自己主动调节。 4.从零乱到成体系，对事物的态度由不稳定到稳定。

　　(1)幼儿的有意注意依赖于丰富多彩的活动的开展; (2)幼儿对活动目的、活动任务的理解程度;

　　2 时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关。婴幼儿往往以自身的作息制度作为时间定向的依据。

　　1. 根据内容不同，记忆可分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆(1)形象记忆，是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆;

　　(2)运动记忆，是以过去的运动或动作为内容的记忆; (3)情绪记忆，是以体验过的情绪或情感为内容的记忆; (4)逻辑记忆，是以语词、概念、原理为内容的记忆。

　　(1) 瞬时记忆，也称感觉记忆，是指客观刺激物停止作用后，它的印象在头脑中只保留一瞬间的记忆。感觉记忆的特点是对信息的保持时间大约为 1 秒钟，它按刺激的物理特性以感觉形式进行编码，而且其信息容量很大教育常识。

　　(2) 短时记忆，是指记忆信息在头脑中保持的时间不超过 1 分钟的记忆。短时记忆的信息容

　　(3) 长时记忆，是指信息在头脑中保持的时间超过 1 分钟，乃至一生的记忆。

　　3. 较多运用机械识记,意义识记开始发展(1)机械识记用得多,意义识记效果好;

　　4. 形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展(1)幼儿形象记忆的效果优于语词记忆;

　　(2)形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展; (3)形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小：

　　1. 按照想象的目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象。(1)无意想象;(2)有意想象

　　2. 根据有意想象的新颖性、独立性和创造性程度不同，可以把有意想象分为再造想象和创造想象。

　　(3) 在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。

　　一般来说，3 岁儿童能正确辨别上下方位，4 岁能正确辨别前后，5 岁开始能以自身为中心辨别左右，7 岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，因此，幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即“镜面示范”。

　　第一，幼儿园要向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育，使其身心和谐发展。第二，幼儿园要为家长参加工作、学习提供便利条件

　　对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，必须实行“保育与教育相结合的原则”。该原则表现了幼儿园的工作性质和特点，表明了幼儿园与各级各类学校的区别，幼儿园担负者幼儿的保育和教育的双重任务。

　　幼儿园教育方法的基本原理是自我活动，福禄贝尔认为幼儿的行为是由内在的动机支配的， 必须尊重幼儿的自主性。可概括为：

　　自我活动是儿童教育的基础，福禄贝尔认为幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是有内在的动机支配的。保育者的任务是帮助幼儿除去生命发展的障碍，让自我得到发展。命令式的、强制的教育常识、干涉的教育方法对儿童的发展是无效的，教育必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的发展。

　　福禄贝尔根据直观性、自我活动与社会参与的思想，建立起一个以活动和游戏为主的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物、手工作业、运动、唱歌、表演和讲故事。其中最为重要的是“恩物”和“作业”。“恩物”是福禄贝尔创制的一套供幼儿游戏或是进行其他活动时使用的玩具，在家庭和幼儿园都可以使用。“作业”是福禄贝尔为儿童设计的各种游戏活动，也是幼儿园确定的一种教育活动形式，通过作业可以对幼儿进行初步教育。

　　蒙台梭利认为人类有两个胚胎期。一个是在母体里完成“生理胚胎期”，另一个是在后天的生活中完成的“精神胚胎期”。

　　蒙台梭利认为儿童从出生到 5 岁是感觉的敏感期，秩序的敏感期是 1~4 岁，语言的敏感期是从出生后 2 个月到 8 岁，动作的敏感期是从出生到 6 岁。

　　在蒙台梭利的教育中，一个有准备的环境是对幼儿实施教育的关键。在教育中,教师不是传统的知识的灌输者，而且环境的创设者火狐电竞app首页、观察者、指导者。

　　首先，陈鹤琴认为幼稚园的教育内容可称为“五指活动，为幼稚园内的各项教育内容就像人手掌上的五个手指头，是可以活动、相互联系的整体。其内容如下:

　　(2)儿童的社会，包括各种纪念日 谈线)儿童的科学，包括植物培植、动物饲养、自然现象研讨及认识当地自然环境等。

　　其次，在教育方法上，创立了“活教育”的理论，其核心是要让儿童的身心全面发展、手脑并用。

　　同时，陈鹤琴提出“整个教学法”，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。

　　(1)感觉机能性游戏;(2)象征性游戏;(3)结构性游戏;(4)规则性游戏。 2.依据游戏的社会性特点分类

　　(1)独自游戏;(2)平行游戏;(3)联合游戏;(4)合作游戏。3.依据幼儿游戏内容与性质分类