随着社会的发展，公民教育成为各国高度重视的热点议题。近年来，英国在开展和落实公民教育的过程中提出了PSHE课程。英国教育部鼓励学校收集与学生有关的内容，发展其当下与未来生活必要的技能和品质。充分了解英国PSHE课程的特点，借鉴该课程的经验，可以为我国培养全面发展的人提供一些参考。

　　英国《1988年教育改革法》制定的国家课程中，除传统学科以外，还加入了“个人、社会、健康与经济教育”课程，即PSHE课程（Personal,Social,HealthandEconomic），希望在培养孩子学科知识的同时，帮助孩子在心理、生理、文化等诸多层面获得均衡发展。

　　2014年10月，英国教育部出台最新的国家课程框架，其中提及PSHE是教育的重要组成部分，所有学校都要实践PSHE教育。尽管如此，英国教育部并未针对PSHE的内容公布课程纲要。根据英国教育部的说法，PSHE是英国基础教育中非常重要的部分，教育部之所以没有列出该学科标准化的课程框架和实施细则，是希望学校可以自由选择教育常识、规划设计校本课程；希望开设PSHE课程的教师能够针对学生的需求，根据PSHE教育涉及的广泛领域自由设计课程架构，灵活地提供高质量的PSHE教育；希望每所学校构建起对国家课程中关于毒品教育、经济教育、性与关系教育的具体指导方案。

　　PSHE教育以学校为阵地，为儿童与青少年提供如何处理成长过程中遇到的日常问题，并提供学习机会与经验。其中涵盖性与关系教育、吸毒与酗酒、饮食与健康的生活方式、安全教育、生涯规划教育、创业教育、财务能力培养等。

　　在英国基础教育中，不仅以学科形式呈现PSHE教育，而且通过融入其他科目或主题学习的方式进行教学。为了帮助学校实现这一目标，英国教育部向PSHE教育协会提供资助，建议其与学校合作开发自己的PSHE课程，提高教学质量。该协会的重点是为学校提供高质量的资源，并扩大PSHE特许教师计划。

　　2017年2月，PSHE协会发布的《PSHE教育学习项目（KS1-5）》，确定了KS1-5阶段的PSHE课程应基于三个核心主题开展：健康与幸福感；性与情感关系；生活在更广阔的世界。这些核心主题涵盖了关键概念、技能和品质，可以支持学校建设广泛而平衡的课程，从精神、道德、文化、思想等方面帮助学生发展，为他们在未来生活中寻求各种机会做好准备。

　　PSHE教育是一项有计划的发展性学习项目，旨在发展学生需要的生活常识、技能和品质，并为他们在当下以及未来管理自己的生活做好准备，使学生作为个体、家庭成员和社会成员茁壮成长。

　　PSHE教育使学生能够过上健康、安全、富有成效、有能力、负责任和平衡的生活，鼓励学生进取，并支持他们实现从学生到工作者的有效过渡、促进其积极学习和职业选择，以及实现经济独立。PSHE教育的一个重要目的是为儿童和青少年提供反思、澄清自身价值观，以及探索在复杂的社会环境下如何秉持自身价值观的机会。

　　PSHE教育通过帮助学生建立适应力和自信心实现个体发展，以便在遇到风险时作出理性的选择，使他们能够辨识、接纳和塑造自己，理解和适应社会，管理情绪并在各种环境中进行建设性沟通。另外，PSHE教育可以培养学生的同理心以及与他人合作的能力火狐电竞官方网站，帮助其形成和建立良好的关系，为未来的职业发展奠基。

　　PSHE教育可以帮助学校减少或消除学生经历中的障碍，提高他们学习和处理事务的能力。PSHE教育对学生的精神、道德、社会与文化发展，学生行为与安全以及学校对促进学生福祉的法定职责都有重要贡献。

　　PSHE协会规定了PSHE教育有效实践的关键原则，目的是向学生提供准确、均衡和相关的知识；将知识转化为个人理解力的机会；探索、澄清或挑战他们自身和他人的价值观、态度、信仰、权利和职责的机会；发展积极的个人品质的机会，如适应力、自信、自尊和同情心。

　　学生已经成为“互联”世界的全球公民。他们将生活在现实世界和网络世界交织的社会环境下，因此所有主题也应该在这两个背景下进行探索。PSHE课程的框架不是决定性的，学校可以自行调整。PSHE教育要为学生提供生活经验，为他们未来走向社会做准备。因此，PSHE要提供螺旋式的知识、技能和品质发展课程。

　　一所学校的PSHE课程，在新的不可知的机遇与挑战下，应该支持学生在快速变化的时代茁壮成长，运用每个关键阶段的核心主题建构以下概念、技能和品质：（1）身份，即个体的素质、态度、技能、特征、成就及其影响因素，包括网络空间中个人隐私的界限等；（2）情感关系，涵盖网络空间等不同类型和不同环境的关系；（3）健康，包括身体、情感、社交方面，以及包括人际关系、工作生活、锻炼休息、消费储蓄等平衡的生活方式的选择；（4）风险，包括识别教育常识、评估和如何管理风险而不仅仅是规避风险；（5）多样性和平等，涵盖《2010年平等法》规定的条例；（6）权利，包括人权与责任的概念、公平与正义、同意与拒绝，以及面对具有挑战性的变革或环境时利用的技能、策略；（7）权力，包括网络空间在内的各种情境中的使用，如何通过谈判和“双赢”的结果进行管控；（8）职业发展，包括创业、就业能力和经济能力。

　　学习项目中确定的基本技能和品质是PSHE评估最难的方面。教师很难准确评估学生的自信心和价值观。但学生自己能够判断，例如他们是否感到更自信，或者比上课之前更加坚定自己的信念和意见。PSHE教育中的这种个人反思课程是必不可少的，确保学生有时间和空间进行讨论反思是课程的重要组成部分。因此，评估PSHE教育必须采用教师评估、学生自我评估和同伴评估相结合的方式进行。

　　对PSHE教育进行等级评估，最有意义的评估模型是自我评估。自我评估就是学生在课程结束后与课程开始前做比较，所以基准是学生自身的起点，而非他人的表现或考纲的要求。基于此可以构建PSHE教育中的评估模型。

　　（2）形成性评估（AfL,AssessmentforLearning）：在课程中通过形成性评估衡量学生理解程度，使学生适应教学进度，提升学习效率。

　　（3）终结性评估（AoL,AssessmentofLearning）：在某一学习模块结束时，衡量学生基准评估结果与终结性评估结果之间的进步，用以确认学生在这一领域的学习进展并了解未来的学习。

　　PSHE协会发布的指南认为，PSHE教育的进展情况应该被记录下来，像其他非核心课程科目一样报告给家长。

　　英国教育部和PSHE协会不断强化PSHE课程在基础教育中的地位和作用，使英国各教育机构、教育工作者、儿童与青少年及其家长、公众认识到PSHE的重要性，促使社会各界运用PSHE教育，协助孩子探索人生哲学、培养责任感以及正确的价值观，帮助他们积累正面的成长经验，达到行为、品格、道德、心灵等全方位的发展。火狐电竞官方网站火狐电竞官方网站火狐电竞官方网站