火狐电竞火狐电竞教育基础（一）国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想（熟背）： 战国末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。 孔子是世界上第一个提出启发式教学的人。 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。 柏拉图重视早期教育，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。 亚里士多德在历史上首次提出“教育遵循自然”的原则。 昆体良的《雄辩术原理》是西方第一本教育专著。 夸美纽斯的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”儿童教育，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 裴斯泰洛齐是西方教育史第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。 洛克提出了“白板说”和“绅士教育”。赫尔巴特的《普通教育学》标志规范教育学的建立。 凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一本马克思主义的教育学著作。 杨贤江的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。 赞可夫的《教学与发展》提出“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”。 布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 （二）教育的产生和发展： 教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响 教育的词源：“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》。 教育是一种有目的、有意识地培养（影响）人的社会实践活动。 教育的起源：生物起源说（桑代克）、心理起源说（孟禄）、劳动起源说（凯洛夫） （三）教育的功能： 教育与人口： 人口对教育的制约与影响：人口数量影响教育的规模、结构和质量，维持一定数量有利于教育发展 ，教育可有效调控人口增长；人口质量影响教育质量；人口结构影响教育结构、年龄结构、性别结构、社会结构、就业结构、地域结构。教育对人口再生产的作用：教育是使人口结构趋向合理化的重要手段 ；教育改变人口质量，提高民族素质的功能。 社会生产力与教育： 生产力对教育的决定作用：生产力水平决定教育的发展水平；生产力水平制约着教育结构的变化；生产力水平制约着教育的内容和手段；生产力水平制约着教育的规模和速度。教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力；教育再生产科学知识。 政治经济制度与教育： 政治经济制度制约教育发展：政治经济制度决定教育领导权；政治经济制度决定着受教育权；政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容。教育对政治经济制度的影响作用：教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育可以促进民主；教育是一种影响政治经济的舆论力量。 教育与社会文化： 文化对教育的制约：文化影响教育的价值取向；文化影响教育目的的确立；文化影响教育教学方法的使用 ；文化影响教育内容的选择。教育对文化的促进：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传递和交流文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用；教育具有选择提升文化的作用。 （四）教育与人的发展关系： 个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。 个体身心发展的动因： 内发论：孟子、高尔顿、霍尔外铄论：荀子、洛克、华生 多因素论（辐合论）：施太伦 中学生的生理特征： 外形剧烈变化；身体机能巨变；大脑显著增长；性的发育与成熟。 影响人身心发展的因素： 遗传、环境、个体主观能动性、学校教育（主导）。 （五）教育制度： 欧美现代学制的类型： 双轨制：英国、法国单轨制：美国分支制：前苏联 我国现代学制的沿革 旧中国的学制1902年，颁布未执行“壬寅学制”。1903年，第一个正式实施的现代学制是“癸卯学制”；1905年，清政府废除科举，建立新式学校；1912年，中华民国颁布“壬子奎丑”，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；1922年国民政府颁布“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”。 新中国的学制改革与发展1951年，新中国颁布《关于学制改革的决定》1958年，颁布《关于教育工作的指示》 2010年6月21日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——020年）》，21世纪第我国第一个教育规划纲要教育常识。工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。 义务教育的特点：强制性、免费性、普及性 （六）教育目的： 教育目的的价值取向：宗教本位论：奥古斯丁、托马斯・阿奎那 社会本位论：柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱个人本位论：卢梭、罗杰斯 全面发展的教育目的包含：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。 我国教育的基本精神：教育为社会主义建设事业服务；培养全面发展的人；教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合； 素质教育的基本内涵：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育火狐电竞app首页。 教育研究的基本方法：包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等